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（我的惰性又出现了，昨天下午把关于当代教育心理学的作业给姚老师看了初稿，他说题目太大，建议我以小的切入点入手。前晚上，昨天早上，昨天上午都在整理，预计昨天下午再给他看看，却意外得知：姚老师身体原因，下午的课换到今天上午。于是昨日有了不想再碰的想法，今天早上共读后再修改吧！） 教学心理是教育心理学的重要组成部分，它是教育心理学的基本原理在教学中的具体应用。教学心理涉及面相当广泛而且具体，包括从教学目标、教学形式、环境的设计到如何有效地进行教学、因材施教等问题。结合自己一年级下册的语文教学实践，本文将从教学目标、教学环境、教学形式三个方面展开简要分析教学心理如何助推小学语文有效课堂教学。 一、设置合理的教学目标，落实语文要素 教学往往要设置几种不同的目标，根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统研究，教学目标可以分为三类：认知目标、情感目标和动作技能目标。而要制定合理的教学目标，首先必须弄清楚教什么内容，为什么要教这些内容，通过什么学习方式、组织学生参与什么活动达成教学目标。 （一）认知目标符合学生的认知水平发展 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此，应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 （二）情感目标引导学生的价值观念形成 教学不仅需要设置认知方面的目标，也要考虑情感方面的目标，如培养学生的兴趣、态度以及价值观等。在对情感目标进行评价时，教师在上课之前，先将这些目标用作诊断的标准，看学生把什么价值体系带到了课堂。这样，课后的评价就可以帮助教师估量自己在多大程度上成功地使学生的态度观或价值朝期望的方向变化了。 《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。《人之初》选自《三字经》，因此，本课除了要承担识字任务，在熟读成诵的基础上，积累语言，在理解文本其含义的同时也希望通过本课教学能引导学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 （三）动作技能目标激发学生的表现欲望 动作技能目标分为知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化六种。对于一年级的小朋友来说，能模仿大人的实践活动是很快乐的一件事。 《端午粽》这篇课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，介绍了端午粽的由来、样式、色香味等。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。教学时可以把本课内容与学生生活实际密切联系起来，在课前（临近端午）布置学生和家长一起参与制作端午粽，然后在课堂上交流制作的过程、反馈制作成果，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离。 二、设计新颖的教学环境，营造课堂氛围 教学目标和活动配以相应的学习环境，将有助于达到教学目标。教学环境包括物理环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂空间教学媒体，后者涉及教学组织、课堂氛围等。 （一）“马蹄”型课堂空间设计体验新视角 传统的纵横排列模式最适合课堂授课、问题，集中注意于老师，也适合独立的课堂作业，但传统排列座位也减少了师生以及生生之间的目光接触和交流。如果要体现以学生为中心的教师可以更倾向于采用非传统座位排列，如四边形、环形、马蹄形排列等。 根据《姓氏歌》的文本特点，在组织学生学习这篇课文时，尝试“马蹄”型课堂空间设计。学生不但在视觉上耳目一新，而且在课文朗读时、姓氏问答歌时更加投入。课文第一小节是问答形式，“马蹄”型左右两边同学一问一答：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。“马蹄”型中间部分完成第二小节部分，“中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方,上官、欧阳……”随后课堂练习之“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答并且提问“我姓李（刘、张），他姓什么（指旁边另外一个同学）…… （二）教学媒体“希沃一体机”感受新科技 教学媒体是指教学过程中传递信息的物质工具。在教学过程中，教师应当按照教学任务、教学内容、学生的需要和水平以及教学条件进行恰当的选择。 近两年学校每一个教室都添置了希沃一体机，它的功能非常的强大，兼有电脑、电视、电子白板、投影、音响等诸多功能为一体的设备。录课、投影、计时等功能给每一位教师在教学方面都提供了很大的帮助。以往组织拍摄学生《古对今》等朗诵视频，需要用手机拍摄，然后拷在电脑上给学生欣赏。希沃一体机可以一边拍摄，学生一边通过屏幕看到自己的站姿、表情等，因此不用老师提醒，学生自己看到后也会做出相应的调整。 （三）以水果为名实践小组教学参与新课堂 全班教学的最大缺陷是不能满足个体学生的需要和兴趣，把学生分成5-8人的小组进行学习，能有效弥补全班教学所带来的不足。研究表明，小组教学能增强学生的合作性和社会技能，适当的小组经验能培养学生的民主价值观、对人际差异的欣赏，并且小组为学生提供了安全的学习情境，容许学生以自己的速度学习，鼓励学生对小组活动做出贡献。 班上6--7岁的孩子选择水果为组名，有火龙果、草莓、苹果、西瓜、黄桃、葡萄小组。 三、创设多样的教学形式，促进学生发展 1.探究学习式助力感受美好大自然的教学任务 《荷叶圆圆》 2.合作学习式突破分角色朗读的活动难点 《要下雨了》 3.基于问题式学习培养学生养成良好的学习习惯 《文具的家》 |
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