题目 解题:那次玩得真高兴,首先是已经发生的事情,不能写未来发生的事。题目从你喜欢玩什么开始引导,哪次玩得特别开心、印象特别深刻。也就是要选择一件开心且印象深刻的事来写。回忆当时是怎么玩的,需要详细写玩的过程。后边又提到看看你的内容有没有表达出当时的快乐心情。这点很重要,一定是开心快乐,玩中学到知识之类的东西少扯,太假而且难以体现快乐,也最好别说受到什么启发,快乐就是快乐,单纯一点更好!另外有些玩的过于刺激,比如坐过山车吓哭了,还是换一个比较好。 思路与结构:虽然题目提示很详细,像放电影一样或者看照片和一起玩的人聊聊。但那些都是后来的,首先应该确定要写哪件事。我们采用5W1h进行构思选材。 5w1h作为一个写作构思的框架,有它自身的优点和缺点,优点就是六个词,分别提示写作时需要思考的六个要素,这个和记叙文六要素有些相似。不同文章六个要素重点不同,但一般来说最基础的是what(事件),重点在于how(怎么样)和why(为什么),事件、地点、人物是辅助,很少有文章会把重点放在这三个方向上,但一般也不能缺少。本次习作构思采用5W1H法,先确定什么事,因为题目为“那次玩得真高兴”选定的事一定是一次玩耍或游玩的经历即what。可以先写出几件玩的事,别纠结,脑子中想到什么就先写下来。 如:踢足球、打游戏、游乐场、钓鱼 玩时的心情如何?这个用How即玩得怎么样。当然是高兴,但你说高兴没用,要让读者看出高兴,你如何写出高兴。 踢足球,我们拼尽全力终于赢了。 打游戏,我与队友密切配合,兴奋地大喊大叫。 游乐场,刺激的过上车上放声大叫 钓鱼,钓到一条大鱼。 最容易的应该会游乐场,但我已经写过了类似的场景,不想再写。其次是踢足球,拼尽全力最后赢了,高兴。打游戏可能是学生最喜欢写的,但如果是手机或电脑游戏,学生分数肯定是中等甚至偏下,选材不够积极是一方面,更重要的是老师不懂游戏,学生表达能力又差,老师基本读不懂更不要说体会你的高兴了。钓到一条大鱼肯定也很高兴,也可以写。
自问自答几个问题后,本次习作基本框架完成。简要叙述为: 上周四,我们课外活动,但场地有限和3班因足球场地问题产生矛盾,于是老师组织我们进行比赛。 我们拼尽全力,最终赢得比赛,我们班没有参赛的同学在操场旁为我们加油欢呼,玩得非常高兴。 以上为利用5w1h设置的故事梗概,但玩得真高兴,还需要再细致描述比赛的过程,重点突出一次进球的经历。 例文 那次玩得真高兴
说明:例文400余字,刻意在缩减字数。因为我不是小学生,所以写一件小学生玩得真高兴的事确实比较为难,相比于之前六年级的作文,我个人感觉三年级的作文对我更难。难的不仅是题目,还要尽可能符合三年级学生的认知水平,这个很难做到。因为在思考和构思过程比较痛苦,因此,搬出来5w1h来设计。但本题目用5W1H并不是特别好,可以设计大框架,但玩得真高兴这块比较费力,并不是工具不好用,而是三年级学生可能理解不了。 以后有机会自己弄几个题目,专门来写写如何用5W1H,敬请期待。 |
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