单元同步作文|小学五年级上册第二单元作文点睛讲解及获奖范文

第二单元“漫画”老师

小乐老师说

一、明确写什么

'让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。'

老师的特点突出，围绕“特点”选取1~2个事例。这个特点是体现在具体的事上。

如何选择或确定一个老师的特点？

• 外貌：如，长相什么有不同于他人的地方，身材特胖，特高，特白，特黑等，穿衣打扮与众不同。
• 性格：与大众认知有反差的性格，如，爱哭，粗心，很凶，脾气暴躁，说话磕磕绊绊，唠叨，爱臭美，大嗓门……
• 品质：爱学生，爱教育事业，宽容……

二、如何实现“漫画”效果

1、语言表达幽默、风趣。

运用对比、夸张的修辞手法。例：她说话的声音犹如万马奔腾，轰隆隆地直冲耳膜。

贬义褒用。例：“虎大王”又开始了“河东狮吼”，震得整个教室都颤抖起来了。

取一个“雅号”。例：“柿把儿”老师，“女王陛下”，“大喇叭”老师。

2、事例选择与品质。

选取不合常规的事例，落脚点是表现老师优秀的品质。看似是缺点，看似是贬义，看似是不足，实则是褒扬老师的敬业，爱学生的优秀品质。

3、通过具体的语言、动作、神态、心理活动把细节写具体。

【获奖范文】

我的“嗯嗯”老师

张航诚    五年级 指导老师  刘芬

在我的成长过程中，遇上了很多老师。我最喜欢的就是我的英语老师——“嗯嗯”老师。

【小乐老师批注：开篇点题，开门见山，总起全文，自然引出下文，确定写作对象是我的英语老师。】

她略微有点胖的身材，总爱穿一身黑衣服。圆溜溜的脸蛋，红扑扑的，在那副黑框眼镜下是一双小而有神的眼睛，总会散发出坚定而慈爱的光芒。从第一节课开始，我便发现了一个小秘密，老师在说中文时，总喜欢在一句话后加一个“嗯”字。她说一句就“嗯”一下，我一直憋着不敢笑出来，在心里给她取了个名字，叫“嗯嗯”老师。

【小乐老师批注：从身材，穿着和长相描写了英语老师的外貌。微胖，戴着眼镜，爱穿黑衣服是特点。同时，写明“嗯嗯”老师绰号的由来，我在心里暗暗“嘲笑”老师。】

英语一直是我的弱项，上三年级才开始接触英语，和其他从早教就开始上外教课的同学比起来，我简直弱爆了。“嗯嗯”老师的美式发音特别纯正，只要一开口说英文，绝对是看迪士尼动画片的感觉。听说，她在美国留学过两年，还拿过国际上的什么奖。所以，说中文时，才会冒“嗯嗯”。每节英语课，老师总会给我们创设有趣的生活情境，在快乐的游戏中，学会用英语去交流。很多时候，“嗯嗯”老师还给我们讲美国的故事，让我们很多同学都燃烧起飞去美国的热情。但我还是不敢正视老师，不敢举手回答问题，不敢大声地说。

【小乐老师批注：正面描写，写出“嗯嗯”老师为什么总是“嗯嗯”的原因。我的英语不好，不敢发言，为下文做铺垫。】

一次，我像往常一样低着头，默默地坐着，突然听到老师叫我背课文。“……Please！”我的脑袋一下子“嗡”的一声，一片空白，本能地站了起来。不知过了多久，同学们都笑了，笑得很大声，我不知所措。我想开口背，但就是说不出来，只是断断续续地冒出来几个“嗯……嗯……啊……”这时，“嗯嗯”老师已经走到了我的身边，用她那特有的慈爱目光看了我一下，微笑着说：“没关系，大胆读出来就好了。嗯！”一边说着，一边指着我英语书上的文字。“This is ……”老师带着我一起读了起来。我马上跟上了老师的节奏，全班只有我一个人跟着老师在大声的朗读。顿时，拨开乌云见天日，我觉得一股强大的热流在心中涌动。我发誓，一定要好好学英语！

【小乐老师批注：在一次英语课上，我回答不出问题。英语老师耐心引导，老师的宽容让我彻底改变了对英语老师的看法。记叙过程中，人物的动作、语言、神态描写细腻。】

从那节课后，我更加发奋地学习英语。在英语课堂上，我不再是默默的旁观者，而是积极的参与者。我由衷地感谢“嗯嗯”老师，她像指南针，指引着我前往正确的方向；她像明灯，照亮了我前进的道路。

【小乐老师批注：结尾总结。我由衷地感谢“嗯嗯”老师，赞美“嗯嗯”老师。】

 

【老师总评】

文中的“嗯嗯”老师，是一位不但英语说得好，而且教育有法，对学生宽容，慈爱的英语老师。文中“我”的态度从原来的嘲笑老师变为后来的敬佩老师，这样的转变让英语老师的形象更加高大，老师的特点更加突出。英语老师的口头禅“嗯嗯”也把老师的形象“漫画”了。

【获奖情况】

获第十五届全国青少年冰心杯全省预赛二等奖