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美育包含艺术，但并不只含有艺术， 美育的终极目的是：孩子全面发展，成为一个人格健全的人。 所以，美育的过程中，除了了解美育、实施美育，最重要的还有尊重孩子的个性和发展。 一、不妄自评价孩子的审美观3岁的小朋友对于美已经有了初步的认识，比如他认为紫色很漂亮、某件衣服他很喜欢、某个玩具很丑等。 当孩子表现出来自己的审美观点时，家长不要妄自评价或者去纠正。 我孩子小时候很喜欢橙色、红色，不喜欢黑色；在我的刻板印象里 男孩子属于蓝色，但我并没有去评价孩子或者引导他去喜欢蓝色。 在他年龄稍大一些的时候，对各种颜色都有了非常客观的评价，在他的作品里该用什么颜色用什么颜色，也不会因为不喜欢黑色不用黑色。 如果家长买了一件衣服，孩子不喜欢，说它不漂亮，家长不要强迫孩子穿；玩具及其他用品都是一样的道理，更不要否定他的看法和观点。 二、美育不等于画画在孩子去学画画的时候，我的观念里还是美育就是美术教育、就是画画。所以，我很开心孩子开始了绘画。 但是，美育包含的内容很多，并不仅仅是美术、音乐、舞蹈等艺术教育。 生活中的美、社会上的美、大自然的美，在带孩子去认识这些美的时候，都是在进行美育。 “天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”，是不是很美？ 如果带孩子来到了大草原，看到这样的景象，用这么一句诗表达出来的时候，也是美。 当一个小朋友摔倒了，另一个小朋友扶起来他的时候，也是美。 压一朵花、做一个书签、布置自己的小屋、整理自己的玩具、摆积木……都是美育的一种。 三、画画不是要画得像我孩子当年参加的暑假班结束的时候，老师对每个孩子做了一个评价表。 我是感到些挫败的，艺术需要想象，而我孩子的想象力并不像我想的那样好。 但是，我并没有对孩子说什么，也没有放弃让孩子继续去画。 孩子很喜欢，非常喜欢，不仅在班里画，还在家里画。 我买了各种各样的画笔，水彩、水粉、彩色铅笔，我们经常一起画。 至如今，我孩子9岁，对画画的热情依然不减。 他的作品有些看起来很完美，但细节处理上，比如手，他还是处理得不算好。 但孩子喜欢，所以我们还是以鼓励、支持为主，只要孩子喜欢就继续画。 四、不要拘泥于形式成年人的思维很多已固化，认为画画就应该在纸上画，孩子不能在墙上画，孩子必须一板一眼的画…… 这些都是不正确的，这应该只是对画画的刻板看法。 孩子的世界是自由的，是丰富的，如果家长不是专业的，那就只要给孩子提供足够的材料，让他随意去发挥好了。 做一个彩泥，家长可能在一边念叨要这样这样才对，你这样不对，其实这也是一种阻碍。 五、不要否定孩子、多从正面鼓励孩子否定的词语对人的影响很大，尤其是孩子，当孩子的作品被否认的时候，他的积极性也会被打击。 多鼓励孩子，从多方面欣赏孩子的行为、作品。 孩子用积木摆一个水果，或许摆的不那么像，但是他很认真在研究每一块怎么放。 孩子画一个娃娃，或许胳膊太长，但人的形象是完整的。 孩子在被鼓励、被支持的路上，才会走得更远。 |
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