其实我比较喜欢老师单纯而纯粹的工作。只要认真地对待自己的学生，扎扎实实地备好课，生动活泼地完成好课堂教学，耐心地批改好各种作业就行；不用去理会上级名目繁多天花乱坠的一种种督查，一项项任务，一份份材料……
因为金霞的关系，我有幸常常能去课堂客串，没有其他老师的课程压力、教学任务，却能体味老师的辛苦付出和获得；每一堂课，我都认真预习要讲的内容，把自己所知道的知识点、能触类旁通的，都先标明或者用手机搜索清楚，上课时候给同学们倾囊相授。我上课没有章法，往往兴之所至，天马行空，信口开河；往往牵一发动全身，天南海北，东拉西扯，我的目的很简单，学生爱听，学生能懂，对学生有用就好。这个用，可能对学生当下的考试不够一针见血，但肯定对他们今后的人生有所启迪。当然，以我的能耐水平，作用肯定不大。
通过几堂课下来，个人感觉要靠自己的那点知识储备来教好初中生，如果说很简单，那是大错特错；不必说那些拼写错误的拼音，不必说有些不会写的字词，更不必说去探究文章情感和意韵的博大精深，单是作文这一个响当当的大项就难倒了多少英雄好汉？该从谈文章结构入手，还是先讲写作手法，亦或者说说修辞手法的妙用，更或是写写内心情感细节……常让人费几番思量。
幸好，我在妻子的熏陶之下，怀揣了对语文的热爱；没办法，有点爱屋及乌吧，虽然我是一个正儿八经的理工男，更而且是一个放出狠话出去别人有点害怕的化工男；但那时候大学所学的化学式、元素、实验注意事项、反应过程等等都抛诸脑后，真正剩下的是从小学到大的文学、语文，还被人有意无意或者说不经意间的运用着。
也许是怀揣着对少年时代的美好向往，虽然我不再是追风少年，但想着能和他们在一起，我随风而行；虽然那时候是比较不喜欢老师的，是比较不喜欢学校的，是比较害怕老师对我的提问的，是比较害怕名次低被家长骂的；但现在回想起来，老师是那么的可爱，学校是那么的可亲，和老师的交流是那么的幸福，名次低了应该更加奋进的学习。
今天晚自习，请两位男同学共同完成朗读一篇课文，一个比较调皮的同学竟然举手推荐他前面的同学来读，于是我行使做老师的特权，正好请他们两个来完成。整体来讲，前面一位读的好一些，而后面这一位因为有些字不太认识而读的不那么好一点，但两位都读得那么流利，声音是那么地不卑不亢，对待的是那么地认认真真，所有同学都认真的跟了上来。这让我回想起自己读高中时，文深根老师让我朗读的一篇古文《柳毅传》，在我朗读的时候，有读错的词，其他同学会争着帮我指出来，后来读完得到老师充分的表扬，并指出在人家读的时候要给人家以尊重，经老师这么一鼓舞，我从此爱上了朗读、爱上了读书，即使我的普通话一直不曾标准过。这一次我站在老师的角度，换位思考、心里一动，一定得用我高中时深受感动的那一招了。把手里的课本放下，伸出左手大拇指给了第一位同学：“你读的真好！”，并且伸出了右手大拇指给了第二位同学：“你读的真棒！”“大家都是好样的，比老师初中那时候强多了！”全班哗然。
希望我能在以后的机会中，我用我的形式把我的想法、看法、见识都尽量传授一些给你们，也许不一定是最高级的最正确的最有效的。
