乡愁 余光中一、导入--每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。在当代诗坛上，有一位诗人隔着一湾浅浅的海峡诉说对祖国母亲的思念，他就是……对，余光中，今天就让我们走进余光中的《乡愁》，去感受他浓浓的思乡愁绪。（板书课题） 二、目标 1、反复吟诵，背诵全诗 2、分析物象，品味情感 3、培养爱国情怀 三、多种方式读 1、朗读是走进诗歌世界的捷径，只有反复吟诵，才能走进诗人的内心，5分钟下面请大家放声的、自由的朗读这首诗歌。待会我找同学读给大家听。 2、哪位同学自告奋勇的来朗读一下这首词呢？最后面那位高个子的男生。你来读。其他同学认真听，他是否读准了字音，读准了节奏。情感是否读到位了呢？ 3、声音洪亮字音无误，节奏还不够准确。嗯，听得十分的认真，很好，请坐。那你能给大家来朗读一下。这一次你读准了字音也读清了节奏，要是情感再充沛一些就更好了。 6、从你们声情并茂的朗诵中。老师也想给大家朗读一下。请同学们闭上眼睛。跟随音乐听老师读。体会一下诗人情感。注意听准字音和节奏。把握语调和情感。 感谢同学们的掌声。 四．整体感知 我们知道乡愁是一种情绪,它看不到，摸不着，但在这首诗里，作者把乡愁寄托在具体可感的事物上，那么他运用了什么物象来表现乡愁的呢? 生:诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁。 邮票、船票、坟墓、海峡（板书） 你不能也吧乡愁也比作具体的物象呢？ 乡愁如那醇醇的烈度酒，芬香中掩盖不了那中微微的苦涩，馥郁中弥漫着淡淡的哀愁，乡愁像那素手挑拨的六弦琴，欢乐中品味着重重的弦音，喑哑中让人产生回归的冲动 师：你找的非常准确，作者抓住这四种意象表达了内心的情感，那么作者以什么顺序来组织全诗的呢？：小时候---长大后---后来----现在（人生的四个阶段）（板书） 师:那么随着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁? 生1，小时候的作者外出求学,与母亲分离，自己思念母亲，而与母亲唯一的沟通方式便是书信，所以邮票就成了作者小时候乡愁的寄托。 那你能来试着读一读吗？嗯，感情比较到位。 师:还有要补充的吗？ 生2，哦，还有夫妻分离和母子死别 师：如果说前三节表达的都是作者个人与亲人之间的感情，那么我们来看最后一节表达了什么样的感情呢？ 生：表达了作者对大陆的思念。还有吗？ 加入背景：看同学们都默不作声了，看来是遇到的困难，请同学们看大屏幕，老师给你补充的一段背景材料。那么接下来，请同学们能结合背景，小组讨论 。他想表达一种什么样的思想感情呢？好，开始。那哪位小组代表来展示一下你们的讨论成果呢？ 1、好，第二小组代表，这湾浅浅的海峡不仅隔开了作者和祖国，也隔开了无数的游子，使这些游子无法回到祖国的怀抱。嗯。非常好。 2、还有呢？第四小组代表。 不仅写出了作者个人对祖国的思念，也代表了游子对祖国母亲的思念。 3、，第六小组的代表。还表达了作者和广大台湾同胞渴盼祖国统一的愿望。 是啊，那一湾浅浅的海峡，把无数的台湾同胞和祖国母亲隔离开，无法逾越。一句我在这头大陆在那头道出了多少台湾游子的心呢。 “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 在最后一小节诗人的乡愁得到了升华,已经由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。 那你能带着这种感情试着读一读最后一小节吗？ 哪位同学来评价一下，好同桌。感情不是很充沛 你能试着再来给大家朗读一下 来第三排的这么女生请。同学们他读的怎么样，抑扬顿挫，情感充沛。非常得有感染力。那咱们是不是应该给他鼓个掌呢。现在就请同学们以这位同学为榜样，来一起朗读一遍这首诗歌。同学们读的真不错，老师都被带到那个情境中去了。 （3）小组朗读PK-- 还有那些同学想要读一读。同学们都已经跃跃欲试了。那么接下来咱们小组朗读pk赛就开始了。各小组可以通过朗读，齐读，以及朗读接力赛的形式开始展示。通过各个小组的朗读，咱们也评出了优秀朗读小组，非常好。 同学们，现在再合上课本。我们来尝试背诵这首诗。 |
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