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名篇解读：带着问题读课文  第一层次阅读：《将相和》写了哪三个故事？三个故事之间是怎样的关系。 快速浏览课文，可以发现它是由三个小故事组成，即：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。三个故事之间是怎样的关系？蔺相如不辱使命，完璧归赵，所以被封为上大夫。蔺相如渑池会上保全了赵王面子和赵国利益，立了大功被封为上卿，职位比廉颇还高。廉颇认为自己立下赫赫战功，蔺相如仅凭一张嘴就爬到自己头上，他不服气，处处羞辱蔺相如，后来幡然醒悟，负荆请罪，和蔺相如成为知己好友，同心协力保卫赵国。由此看来，前两个故事是因，第三个故事是果，三个故事之间是因果关系。这一层次的阅读，是要明白三个故事之间的内在联系。 第二层次阅读：走进每个故事，梳理故事情节，了解故事的前因后果。 第一个故事“完璧归赵”，是讲秦王听说赵王得了一件无价之宝和氏璧，说愿意拿十五座城来换这块璧。赵王接到信之后，非常着急，去也不好，不去也不好，左右为难。这时有人推荐蔺相如，说他勇敢机智，于是赵王请来蔺相如，蔺相如认为应该带璧赴约，如果秦国不给十五座城，就是秦国理亏。见了秦王，蔺相如献上和氏璧，发现秦王没有拿城换璧的诚意，就假称璧上有毛病，把璧骗了回来。蔺相如骗回璧，就叫手下人化装带着璧抄小路回国，然后大大方方去见秦王。秦王没有办法，只得把赵王送回赵国。蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫。 “渑池之会”是讲秦王约见赵王，赵王为难了。蔺相如陪同赵王赴渑池之会，会上秦王羞辱赵王，让其鼓瑟。蔺相如看到，便逼迫秦王为赵王击缶，挽回赵国的面子。蔺相如毫不示弱，不辱使命，被赵王封为上卿，职位比廉颇还高。 简单梳理情节：秦王约见，赵王胆怯—相如随行，全程陪同—赵王鼓瑟，相如逼秦—不辱使命，封为上卿。 “负荆请罪”情节，简单梳理，则是：廉颇不服，羞辱相如—相如回避，门客不平—深明大义，廉颇请罪—互为知己，协力保赵。 第二层次阅读，主要是要理清故事脉络，了解故事前因后果。这样就对故事有了一个比较深入的了解和把握。 第三层次阅读：从故事中感受人物形象。 课文塑造了蔺相如怎样的形象？通过阅读，我们能感受到蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特点。 秦王提出用城换璧，所有人束手无策，蔺相如挺身而出愿意出使秦国，这是勇敢之一。秦王没有诚意拿城换璧，蔺相如不惧危险，巧妙把璧骗回，这是勇敢之二。和氏璧送回赵国之后，蔺相如大大方方去见秦王，这是勇敢之三。秦王拒绝为赵王击缶，蔺相如说秦王若不答应，他就与其同归于尽，这是勇敢之四。 蔺相如的机智表现在哪里？看到秦王不愿意拿城换璧，他以璧有瑕疵要指给秦王看为借口，巧妙骗回玉璧，这是他的机智。他看出秦王不会信守承诺，就叫人化了装带着璧先回赵国，不辱使命，这是他的机智。眼见秦王羞辱赵王让其鼓瑟，他以赵王听说秦王擅长秦国音乐为由，让秦王为赵王击缶助兴，挽回赵王面子和赵国尊严，这也是他的机智。 蔺相如不仅大智大勇，而且顾全大局。他知道廉颇不服气，他就请病不上朝，避免见面发生冲突。他看到廉颇车子过来，赶紧把车往回赶，避免和廉颇当面撞上。他的顾全大局更表现在他对门客的一番话上：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这一番话，深明大义，感人肺腑，他时刻以国家利益为重的品质不仅深深打动了我们，也打动了廉颇。 廉颇的人物形象是什么？英勇善战，知错就改。虽然廉颇是个次要人物，但是他这种知错就改的品质，勇于负荆请罪的行为让我们深深感动。 三个层次的阅读，从故事中走进人物的心理，触摸人物的形象，这样才能真正读懂“将相和”这个历史上著名的故事。 三个层次的阅读，也呼应了课文后面的三个练习题。第一个层次的阅读，呼应了课后的第1题。第二个层次的阅读，呼应了课后的第3题。第三个层次的阅读，呼应了课后的第4题。所以，这三个层次的阅读，也是比较好地完成了课后的三个练习题。  名师课堂：用提问法概括课文内容 执教:于永正 师：今天我们学习一篇新课文，题目是《将相和》。大家已经读过课文，文中的将和相分别指谁？ 名家讲评：学生提问与快速阅读 于永正老师《将相和》教学片段是快速阅读的范例。于老师把快速阅读、学生提问和培养学生的概括能力，有机结合起来，值得我们好好品读。
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