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支撑点：打造高水平“双师”团队，推动校企人才双向流动 中国特色学徒制助力技能型社会建设，需要充分调动企业师傅、职业院校专业教师的主动性和积极性，促进校企双方优质人才高效合理流动，推进双师型教师队伍建设，为培育一批契合产业高质量发展需求的技术技能人才提供强有力师资支持。技能型社会建设视域下，要强化校企人才互聘共用和双向挂职锻炼，构建一支专兼结合、技艺精湛的“双师”教学团队，持续提升学徒培养质量，促进技能型社会建设。 行业企业层面，需制定完善的选聘标准和考核标准，选拔能工巧匠、业务骨干担任企业师傅。在此基础上，出台相关规章制度以明确师傅的岗位职责与带徒津贴，将师傅承担的教学任务、学徒培养效果与待遇提升、职称评定相挂钩。为更好地激励和引导师傅主动参与学徒培养，合作企业应设计科学合理的薪酬体系，不仅要为其提供“师带徒”的月津贴，更要将学徒培养质量作为重要考核指标，为优秀企业师傅提供绩效津贴和相关福利待遇。同时，相关方有必要重建和弘扬尊师重教文化传统，大力倡导和宣传尊师重道，强化感恩教育，通过拜师仪式来引导学徒尊敬企业师傅，从而增强师傅的职业成就感和身份认同感。另外，要将线下培训与线上培训有机结合，创新企业师傅培训模式，组织策划各类学术交流活动，提升师傅的专业理论素养与教学水平，以不断满足企业师傅职业生涯发展和自我实现的需要。 职业院校层面，完善校内专任教师定期赴合作企业实践制度，确保专业课教师每年最少累计1个月以多样化方式参与行业企业实践或实训基地实训，帮助其积累更多实践经验，持续提升教师专业教学能力。畅通企业高技能人才引进渠道，将企业优秀高技能人才和工程技术人员聘为客座教授或客座讲师，鼓励企业师傅和院校教师共同参与教材编写、教学设计以及学徒培养方案制订等环节。积极对接1+X证书制度试点和技能型社会建设需求，构建适应中国特色学徒制发展要求的教师分级培训体系，加快培养一批具有职业技能等级证书培训能力的高水平教师。除此之外，职业院校要以服务技能型社会为目标导向，聚焦区域重点专业集群和战略性产业领域专业，强化经费投入力度，打造一批高素质双师型教师队伍，推进团队教师专项培训工作。 ——中国职业技术教育《中国特色学徒制助力技能型社会建设的实践理路》   |
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