 （点击图片即可购买）  《向儿童学习——家庭反向社会化案例研究》 主编：虞永平 副主编：汪丽、杨帆、卢俊岑 ISBN：978-7-5760-3931-3 出版时间：2023年7月   01 反向社会化是社会发展的必然， 其本质是向儿童学习 《向儿童学习——家庭反向社会化案例研究》 人的社会化是人类发展的基本现象，是个体不断接受社会信息、感受社会影响、习得社会规范、形成社会行为、不断适应并融入社会，成为社会成员的过程。 随着时代的发展，知识更新速度的加快，社会化也呈现了新的样态。在传统社会，年长一辈在知识、信仰、价值和规范与年幼一代具有落差优势，因此主要是年长一辈向年幼一代传递知识、信仰、价值和规范，这常被视作是正向的传递，是正向社会化。在现代社会中，年幼一代知识越来越丰富，越来多样化，在某些方面年轻人掌握的知识更多、更新，与年长一辈形成倒差，因而年幼一代也在向年长一辈传递先进的知识和文化，这是反向的传递，即反向社会化。  在一个现实的社会中，往往是正向社会化和反向社会化共存的，因而社会化是双向的。双向的社会化各有其价值：正向社会化能确保基本社会文化核心的传递，对社会的稳定和发展至关重要；反向社会化是知识和文化的超越和创新，是社会发展的重要动力之一，也是年长一辈实现自我更新所需要的。 反向社会化并不是人类社会一产生就具有的，只有当知识总量和更新速率达到一定的程度才会产生。在现代社会中，反向社会化与社会化一样，是推动社会成员进步和发展的重要力量，尤其是推动成人不断适应社会的重要力量。 成人父母或教师由于儿童的言行而触动内心，改变自己的过程，就是反向社会化。这种反向社会化一方面是儿童的“能”的问题，另一方面是成人的“愿”的问题。反向社会化的核心是成人的“愿”——敏感、乐意、接纳。成人的这种“愿”，是“修炼”而成的，是成人在对儿童、对生活、对自己认识的不断完善中形成的。  反向社会化本质上是成人向儿童学习。成人是否愿意向儿童学习，还有一个重要因素是成人的儿童观。童年是人生历程中的一个阶段，这个阶段对儿童的现在和未来都有特殊的意义。这个阶段儿童所拥有的特殊品质极其珍贵，是很多成人已经不具有的。儿童不但值得尊重和爱护，儿童身上美好的一切还值得成人学习。这样认识儿童，那么反向社会化就一定会发生。比如丰子恺十分珍视童年的价值，倡导向儿童学习。一个懂得儿童身上有珍贵品质的人，才可能真正尊重儿童、理解儿童，并努力向儿童学习。  父母是在与儿童的共同生活中，在陪伴儿童的过程中，了解儿童，逐步理解儿童，努力改变自己的观念，改进自己的行为的。因此，反向社会化最大的、最普遍的成效是向儿童学习儿童是谁，童年应该是怎样的，什么教育才是科学的、合理的，并且能从儿童的烂漫天真和自然天性中获得启发。 （本文节选自《向儿童学习——家庭反向社会化案例研究》，有删减） 02 向儿童学习，学什么 《向儿童学习——家庭反向社会化案例研究》 在当今社会，反向社会化会发生在幼儿与长辈（家长、老师）之间吗？如果发生了，主要会涉及哪些内容？反向社会化是长辈自觉的，还是被迫的呢？反向社会化对长辈产生了哪些影响呢？为了了解当今在园幼儿对父母行为和心理的影响，了解反向社会化的基本内容、途径和成效，我们进行了反向社会化案例收集和研究工作。我们以“向孩子学习”这个主题收集相关故事，并根据案例的典型性和故事内容的差异性，选择了50个故事案例进行分析。  在《向儿童学习——家庭反向社会化案例研究》一书中，通过对故事案例分析，我们形成了以下几个基本认识：第一，育儿过程就是重温童年，反思童年成长，因而投注了自己的理想和期待。第二，相互学习和建构是理想的社会化模式。第三，最根本的追求是让儿童适应社会生活，并成为他（她）自己。第四，从赏识儿童和拥有接纳开放和接纳的心态开始。 任何人的进步和发展，首先应该是自己愿意改变。这就需要有开放和接纳的心态。开放意味着无界限，一切对自己有益的信息都应该关注，不要因为面对还需要自己照料的幼小儿童而关闭自己心灵的窗口。在开放的基础上勇于接纳，哪怕有益的信息来自儿童。只有这样，才能真正实现自己的改变和发展。 本书简介 本书介绍了社会化的一般理论及反向社会化的基本内涵，认为社会化是多向的，反向社会化是时代发展的必然产物，是社会变革创新不可缺少的。本书将反向社会化研究的内容聚焦于幼儿对父母的影响，通过具体的案例，呈现了父母为何会向儿童学习，学习了什么和是怎样学习的，以及父母的认识、态度和行为因此有何改变。 本书收集了50个相关案例，对案例进行了逐个分析，并讨论了每个案例的特点及其反向社会化的表现。通过对案例的分析，概括出家庭反向社会化的基本特征。本书对于广大家长和幼儿园教师具有实践启示作用。 本书亮点 ·聚集现代儿童意识的确立：积极倡导在全社会形成健康积极的儿童意识，真正理解儿童、尊重儿童 ·专家与幼儿园教师共同打造：编写团队中既有学前教育领域的专家，又有一线幼儿园教师 ·具有较强的学术价值与可读性：既有前沿的反向社会化的理论知识，又有对丰富儿童案例的分析与解读 主编简介  虞永平：南京师范大学教授，博士生导师。主要从事幼儿园课程、学前教育管理和政策的教学和研究工作。主持教育部哲学社会科学重大项目“学前教育体制机制改革研究”等多项课题。出版专著《学前教育学》《学前课程价值论》《多学科的学前课程透析》《幼儿园课程评价》《幼儿教育观新论》《生活化的幼儿园课程》《儿童幸福与学前课程》《生活与幼儿教育》《德性与幼儿教育》《学前教育体制机制改革研究》《学前教育管理》《幼儿园班级管理》《幼儿园语言与社会教育》等。 目录 （左右滑动查看下一张） 样章 （左右滑动查看下一张） //////////// 0  0
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