|
《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中非常精彩的一个故事，全文只有344个字，却叙写了一个非常吸引人的故事，由一个小小的故事反映了一件历史上的大事。这篇文章值得品析的内容非常多，如何处理这些所谓的“知识点”，是教学中的一个难题，处理不好就会走向碎片化，散点化，让学生感觉又累又乏味。我觉得可以用两个课时，第一个课时重点是熟读课文、理解文意；第二个课时用设置话题的方式来深度学习思考。
为此，我设计了以下三个大的学习任务： 一、熟读课文 二、巧解文意 三、漫谈想法
为了帮助学生“熟读课文”，我又设计了以下几个小活动： 1.读准生字的读音。 2.自由朗读课文，体会句子的停连。 3.像讲故事一样朗读课文。 4.朗读课文第一段，体会人物语气。 5.谈一谈对课文的初步印象。
“巧解文意”环节，重点要突出一个“巧”字，所谓“巧”就是四两拨千斤，就是从最难理解的词句入手，破解了难点，其它句子就迎刃而解了。 第一，巧用比较辨析理解词语。第二，找出重点句子，突破难点。第三，运用自己的语言试讲故事。
“漫谈想法”的任务，听上去很随意，很简单，实则是最难的一个任务，这就是举重若轻的处理办法。在这个环节我设置了若干话题，让学生选择话题进行阅读思考，分享交流，质疑论辩，最后老师分头对这些话题进行总结，形成统一的认识。设置话题如下： 1.说一说文中有趣的“三”。 2.谈一谈邹忌和齐威王这两个人。 3.说一说邹忌进谏方法之妙。 4.谈一谈“思”和“善”两个字的重要作用。 5.说一说文章虚写和实写之妙。 6.谈一谈文章详写和略写之妙。
在这个环节，要处理好“放”与“收”的关系，如果只放不收，那学生就会漫山跑马；如果收得太紧，又变成了老师一言堂。老师只有自己对这些话题深入理解，深刻认识，才能引导学生深度思考，有所收获。
晨光孟语，相信微光的力量。 |
|
|
