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五年级第二单元也是一个阅读策略单元，主要学习提高阅读速度的方法，训练学生的阅读速度。选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文，习作内容是《“漫画”老师》。 
对于这样一个特点非常鲜明，要求十分具体的单元，在实际教学中，部分老师仍然采用普通单元的单篇教学方式，逐段逐句分析。我在一些老师的课本上看到这个单元的课文旁批注得密密麻麻的文字，感觉老师太辛苦了，但与编者的编写意图相去太远了。在教学中，我们如果不能按照编者的意图组织教学，就会事倍功半，出力不讨好。那么，这样的单元如何设计大单元教学任务群呢？根据本单元的特点，我们可以把单元的大主题设计为“谁是速读冠军”，以比赛来贯穿单元的学习。
“任务一”的主要学习内容是课文、课前和课后助学资料、交流平台的相关内容，通过助学资料和交流平台来学习速读方法，然后运用方法进行速读练习。可以安排4个学时，设计四个活动：活动三：速读课文答问题（《什么比猎豹的速度快》《冀中的地道战》）“任务二”主要通过设计各种比赛来训练学生的阅读速度，使学生能够迅速掌握速读方法。可以从课外选择学生不熟悉的文章和片段进行阅读训练，一种是通过幻灯片快速出示的方式进行训练，第二种是印发资料限时阅读。可以安排两个学时，设计以下活动：
“任务三”是将习作和速读结合起来的任务，先学习抓住人物特征，写好人物特征的方法，再练习用“漫画”法描写一位老师。然后交换阅读，看哪一组在最短的时间内互相猜出描写的对象。可以安排3个学时，设计以下学习活动：
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