单元 | 课题 | 实验名称 | 实验类型 | 实验目标 | 实验材料 | 操作建议 |
一 到 生 物 园 里 学 科 学 | 1、认识土壤 | 研究土壤的成分 | 分组实验 | 认识土壤的成分有水份、黏土、沙、腐殖质等。 | 必备：烧杯、玻璃棒、 三角架、酒精灯、石棉网、铁片、火柴 自备：土壤、放大镜 | 1、看一看，土壤中有些什么，土壤颗粒的大小、颜色等； 2、捏一捏，让学生发现土壤中有水分； 3、沉淀实验，认识土壤中含有沙和黏土； 4、取一小块土壤放在铁片上，用酒精灯烧，让学生发现腐殖质。 |
2、种子发芽 | 研究种子发芽的条件 | 分组实验 | 1、知道种子都有胚根胚芽，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的芽。 2、能设计种子发芽的对比实验； 3、能运用对比实验，研究种子发芽与水分、温度的关系。 | 必备：烧杯、镊子 自备：筷子、放大镜、蚕豆、细线 | 1、观察：种子的构造 （1）提前两三天将一粒蚕豆种子浸泡，课堂上带来观察； （2）指导学生认识蚕豆的胚根和胚芽。 2、实验：种子发芽与水分的关系（方法如课文图） 3、指导学生连续观察四天，让学生发现：（1）种子发芽需要适当的水分；（2）种子发芽需要空气；（3）土壤不是种子发芽的必要条件。 |
3、向上长还是向下长 | 研究植物的向地性 | 分组实验 | 1、了解植物的根适应环境的特性：向地性 2、了解对比实验的方法 | 必备：铁架台 自备：玉米种子或其它种子、纸巾、塑料袋 | 1、提出问题：植物的种子发芽后，根会向哪个方向生长？ 2、设计实验：启发学生按课本中的方法进行实验； 3、坚持观察并做好记录（约四五天时间）； 4、讨论，得出结论：植物的生长具有向地性。 |
4、根朝哪边长 | 研究植物的向水性 | 分组实验 | 1、了解植物的根适应环境的特性：向水性 2、了解对比实验的方法 | 自备：刚发芽的菜豆种子、锯末、浅盒子、盛水容器等 | 1、提出问题：植物的生长需要水，它的根会主动“寻找水源”吗？ 2、设计实验：启发学生按课本中的方法进行实验； 3、坚持观察并做好记录（约四五天时间）； 4、讨论，得出结论：植物的生长具有向水性。 |
5、茎往哪边长 | 研究植物的向光性 | 分组实验 | 1、了解植物茎的生长具有向光性 2、学习对比实验的方法 | 自备：刚出土的两盆幼苗、硬纸盒（大小能罩上幼苗盆）、剪刀等 | 1、观察，提出问题：一棵大树一般向南的枝条总比向北的枝条长得茂盛，这可能是什么原因？ 2、做出假设，并设计实验（按课本中的实验方法进行）； 3、观察并做好实验记录； 4、整理、分析实验记录，得出结论：植物的生长具有向光性。 |
6、植物怎样“喝水” | 研究植物怎样吸收水份 | 分组实验 | 能设计实验证明：植物靠根吸水分，靠茎运输水分 | 自备：多种植物的根系（保持完整）、枝叶茂盛的小植物、细而高的玻璃瓶子、红水、小刀、食用油等 | 1、观察植物的根的特点； 2、提出问题：土壤中的水是怎样“跑”到植物身体里各个地方去的呢？ 3、做出假设，并设计实验（按课本P15中的实验方法进行）； 4、过一段时间，观察实验现象（水位下降了）； 5、分析水到哪里去了？（可能到植物的茎里去了） 6、解剖植物的茎，观察到了什么？ 7、分析实验现象，得出结论：植物靠根吸收水分，靠茎运输水分。 |
二 学 习 用 品 | 8、圆珠笔芯为什么能伸缩 | 研究物体的弹性 | 分组实验 | 1、通过实验发现弹簧的特性； 2、能根据实验现象说出什么是弹力和弹性 | 自备：笔芯能伸缩的圆珠笔、各式各样的弹簧、皮球、钢尺、皮筋、海棉等 | 1、通过圆珠笔芯的伸缩提出问题； 2、取出圆珠笔中的弹簧研究：弹簧具有什么特性？ 3、研究和弹簧相似的物体，具有哪些特性？ 4、归纳这一类物体的共同特性：弹性的概念 |
9、笔杆上橡胶套的作用 | 研究物体的摩擦力 | 分组实验 | 1、能通过实验建立摩擦力的概念； 2、会做影响摩擦力大小的对比实验；知道影响摩擦力大小的因素。 | 自备：有橡胶套和无橡胶套的中性笔各一枝、木板、木块、玻璃、砂纸、毛巾、平板测力计 | 1、通过有橡胶套和无橡胶套的中性笔在课桌上滑动的感受不同，感受摩擦力的存在，揭示摩擦力的概念； 2、研究影响摩擦力大小的因素：用测力计测量木块在玻璃、木板、毛巾、砂纸等不同材料上滑动所用的拉力，并记录； 3、分析实验数据，得出实验结论：物体表面越粗糙，摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力越小。 |
10、各种各样的纸 | 研究不同纸的不同点和相同点 | 分组实验 | 1、知道不同种类的纸的吸水性、抗拉性（韧性）不同； 2、知道纸的共同特点：有纤维组织、易燃、能写字等。 | 必备：铁架台、水槽、滴管等 自备：红色纸、卫生纸、铜板纸、宣纸、火柴、小铁钉、毛笔、剪刀等。 | 1、认识常见的纸； 2、研究纸的不同：（1）观察纸的颜色、光滑程度、软硬不同；（2）测量纸的厚度；（3）研究纸的吸水性；（4）研究纸的抗拉力（韧性）； 3、研究纸的相同点：（1）撕，发现它们都有纤维结构；（2）在火上烧，都易燃；（3）纸遇水软易烂；（4）纸能用来书写 |
三 课 外 活 动 | 12、小个子能不能跷起大个子 | 研究杠杆的作用 | 分组实验 | 1、知道杠杆尺的平衡条件 2、知道杠杆的作用 | 必备：平衡尺、钩码、 自备：字典、直尺、固体胶等 | 1、研究杠杆尺平衡的条件：（1）在杠杆尺的两边分别挂钩码，使杠杆尺平衡；（2）改变杠杆尺两边钩码的个数，让杠杆尺平衡，并画出每次杠杆平衡的示意图；（3）分析实验记录，归纳杠杆尺平衡的条件。 2、解释小个子跷起大个子的原因； 3、研究杠杆的作用：当杠杆平衡时，移动支点的位置会发生什么现象？你有什么发现？ 4、归纳杠杆的作用。 5、认识省力的杠杆和费力的杠杆。 |
13、玩气球 | 研究空气的性质 | 分组实验 | 知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明、能流动、占据空间的气体。 | 必备：水槽 自备：气球、塑料袋、砖块、塑料瓶、空墨水瓶、针、水、纸团等。 | 1、用塑料袋捕捉空气，感受空气到处都有、空气可以流动； 2、将纸团放入空墨水瓶中，倒着竖插入水中，纸不会打湿，说明空气占据空间；将气球放入塑料瓶中，吹气，吹不起来，也说明空气占据空间。 3、引导学生归纳空气的性质。 |
14、打篮球 | 研究压缩空气有弹性 | 分组实验 | 知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性 | 必备：三个个篮球（一个没充气、一个充气不足、一个充足了气）、打气筒 自备：一次性注射器、皮球等 | 1、拍篮球，提出问题：瘪篮球弹不起来，而充足气了的篮球可以弹起来，可能是什么原因？ 2、进行猜测，做出假设； 3、玩注射器，用力压，有什么感觉； 4、往篮球里充气，拍充足了气的篮球，有什么发现？ 5、总结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性； |
15、小小降落伞 | 影响降落伞下降速度快慢因素的探究 | 分组实验 | 1、会制作降落伞，了解降落伞的工作原理； 2、实验探究降落伞下降的快慢是否与悬挂重物的质量有关。 | 自备：塑料薄膜、报纸、线绳、重物（螺丝或钩码）、剪刀、针、胶桌布、花纸、牛皮纸、纸巾盒、尺、秒表等 | 1、制作降落伞（指导学生自行设计与制作） 2、讨论降落伞的工作原理 3、研究降落伞下降的快慢是否与悬挂的重物有关 （1）作出假设； （2）设计对比实验定量研究（只改变悬挂物的质量，不改变伞面和伞绳） （3）小结 |
16、玩潜水艇 | 研究“潜水艇”的工作原理 | 分组实验 | 1、会制作“潜水艇” 2、知道“潜水艇”的工作原理 | 必备：“潜水艇”模型； 自备：橡皮管或干净的一次性输液管、塑料瓶或带橡胶塞子的输液瓶。 | 1、制作“潜水艇”； （1）出示“潜水艇”模型，演示潜水艇的工作原理； （2）指导学生制作“潜水艇”； 2、玩“潜水艇”，讨论潜水艇沉浮原理。（“潜水艇”里面水的多少或者说“潜水艇”的重与轻是决定“潜水艇”沉浮的原因） |
17、沉浮的秘密 | 研究物体在水中沉浮的秘密 | 分组实验 | 初步感知“与水一样体积的物体，比水轻的在水中上浮；比水重的在水中下沉”。 | 必备：天平 自备：小玻璃瓶、木块、锯末、沙、盐、螺母、同样的小塑料瓶（4个）、铁钉等 | 1、学生判断：自备的实验材料中，哪些在水中上浮，哪些在水中下沉？并说出判断的理由； 2、实验验证、研讨（注意引导学生发现：“重的物体在水中下沉、轻的物体在水中上浮”的描述是不准确的）； 3、进一步实验，用大小一样的不同物体进行实验； 4、研讨，形成结论。 |
自由研究 | 让马铃薯浮起来 | 自主研究 | 1、通过实验，让学生明白：物体的沉与浮是可以转化的，从而进一步理解物体的沉浮规律。 2、培养学生自主探究的兴趣与创造性解决问题的能力。 | 自备：马铃薯或甘薯、橡皮泥等，水 | 让马铃薯在水中浮起来的方法很多，比如：可以通过死海淹不死人的故事，启发学生想到在水中加盐；可以将它挖成空心的减轻重量等等，这要充分发挥学生的想像力。 可以用鸡蛋来做这个实验（加盐）；还可以用橡皮泥来做实验（改变物体的形状，减轻重量）。用“变成空心减轻重量”的方法做实验时，还可以进行载重比赛。 |
四 文 艺 汇 演 | 18、锣鼓声声 | 研究声音是怎样产生的 | 分组实验 | 知道声音是由物体振动产生的 | 自备：鼓、锣、碰铃、三角铁、皮筋、直尺、梳子、口哨、米粒等 | 1、用乐器发声，引出问题； 2、观察不同乐器发声时产生的现象； 3、找出这些乐器发声时的共同特点； 4、用其它材料进行发声实验，观察它们发声时产生的现象； 5、归纳：声音是由物体振动产生的 |
19、声音的旅行 | 研究声音是怎样传播的 | 分组实验 | 知道声音能在气体、液体和固体中传播 | 必备：玻璃钟罩、电铃、两用气筒 自备：水槽、石块 | 1、在情境中提出问题； 2、做出假设，设计实验验证：分别研究声音在固体中传播、在液体中传播、在气体中传播的情况；让学生发现：真空中声音不能传播 3、归纳：声音可以在气体、液体和固体中传播 4、制作和玩土电话，让学生体会：固体在什么条件下传播得快 |
20、不同的声音 | 研究不同声音产生的原因 | 分组实验 | 知道声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色的来同 | 各种能发声的物体：如钢尺、塑料尺、橡皮筋、大鼓、小鼓等等 | 1、提出问题：为什么会有各种各样的声音呢？ 2、玩能发声的物体，想办法让这些物体发出不同的声音，并观察这些物体发出不同声音时有什么不同的现象； 3、归纳小结 |
21、舞台灯光 | 1、研究光的传播方式 | 分组实验 | 知道光是直线传播的 | 自备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬纸板、火柴等 | 1、提出问题；光柱有什么特点？引导学生自己设计实验来研究； 2、先将两个带孔的硬纸板放到一条直线上，让光从两个小孔中穿过； 3、将第三块带孔的硬纸板放在前面两个纸板中间，调整孔的位置，让光正好从它们三个孔中穿过。并将看到的实验现象画出来； 4、讨论：这个实验现象说明了什么？（光是沿着直线传播的） |
2、研究光的混合 | 分组实验 | 知道光也有不的颜色，了解不同颜色的光混合后会变成另一种颜色的光 | 各种颜色的半透明的塑料纸（也可以用普通的各种彩色纸） | 1、分别用不同颜色的半透明的塑料纸罩住手电筒，打开手电筒，让光照到纸屏上，观察光的颜色的变化； 2、学生描述上述现象：用什么颜色的纸罩住手电筒，照到纸屏上就是什么颜色。 3、将不同颜色的光叠加在一起，又会看到什么现象呢？学生实验； 4、引导学生自己发现：两种不同颜色的光混合后会变成另一种颜色的光。 |
| 22、反射光 | 研究光反射的特点 | 分组实验 | 初步了解光反射的特点 | 自备：小镜子、长方体纸盒、两块方镜片、剪刀、胶水等 | 1、玩镜子（或者比赛），让光反射到墙上（或者教室里），反复实验，发现光反射的规律； 2、运用光的反射规律，制作潜望镜； 3、玩潜望镜，并画出潜望镜中光传播的路线图 |
23、美丽的彩虹 | 彩虹的成因 | 分组实验 | 1、知道太阳光是由不同颜色的光组成的； 2能解释彩虹的成因 | 必备：三棱镜 自备：平面镜、水、喷水壶 | 1、用水壶对着阳光喷水，制造彩虹； 2、提出问题：彩虹的形成与什么因素有关呢？ 3、用三棱镜做模拟实验，引导学生发现太阳光是由七种颜色组成的，与彩虹的颜色是一致的； 4、回顾彩虹产生时的天气状况（有阳光、雨后空气中悬浮的小水珠多），推想彩虹的成因。 |
| 自由研究 | 研究手电筒光的组成 | 自由研究 | 本课一是培养学生科学探究的兴趣，二是让学生经历科学探究的过程 | 必备：三棱镜 自备：手电筒、平面镜、水盆和水、CD光盘、白纸等 | 学生做过制造彩虹的实验，所以要求学生想办法自己研究。如果没有三棱镜，可以用平面镜和盆子里的水来做，也可以用CD光盘做实验，具体方法《教师教学用书》介绍的很清楚。至于研究什么光，可以根据学生的兴趣自行选择，重点是让学生经历科学探究的过程，培养学生研究的兴趣。 |
