这是一篇以写人为主的记叙性散文。文章以我们班的“奇葩”同学为线索，具体、生动地描述了“他”的奇葩表现，塑造了一个个性鲜明的中学生形象。
写法借鉴：从多个角度写出人物个性。生活中的大多数人性格随和，表现平常，但也有部分人个性鲜明，行为超常。如何生动地写出一个人的独特之处呢？本文采用了多角度表现人物的的写法。
一、描述人物的情态。表现“他”课堂上走神，“每次被点名后，同学们都齐刷刷地看他，他不是低着头给自己做'美甲’，就是在'欣赏美景’”，“低着头”是心不在焉，漠视老师的点名；受到老师批评时，“他依旧不在意，脸上没有任何表情，偶尔龇着牙笑笑，丝毫没有愧疚之心”，“龇着牙笑笑”，是对老师的批评毫不在乎。这些情态，都具体展现了“他”的异于常人之处，突出了“他”的奇葩。
二、借助具体的事例。“一次课上老师问了个问题”，同学们“没有人说出老师满意的答案”，而“他的话震惊了我们所有人，老师说他答的竟然与答案意思相同。在他的话的指引下，我们才解出了那道题”，通过这个事情，展现了“他”非同一般的思维和答题能力，
三、借助侧面烘托。塑造人物形象，有一种效果特殊的方法，即不是直接描写人物的言谈举止、心理状态，而是写周围的环境或周围的人的表现，从而突出主要人物的形象，这就是侧面烘托。本文在运用直接描写表现人物的同时，还注意采用烘云托月的方法去表现人物的奇葩。如回答老师提出的问题时，“班上排名靠前的同学问了，排名中间的同学问了，排名靠后的同学也问了，依旧没有人说出老师满意的答案”，上中下三类同学几乎代表了全班人，但他们都说不出“满意的答案”，而“他答的竟然与答案意思相同”，两相对照之下，更加突出了“他”的睿智与非凡的思维能力。这种侧面烘托的方法，在表现人物方面，更加耐人寻味。
仅从某一方面去表现人物，往往显得单薄、简单，多角度、多侧面表现人物形象，既是一种人物表现的艺术，同时也会使人物形象更加丰满、更加生动。
