核心素养下大单元教学评一致性四大追问？

核心素养下大单元教学评一致性四大追问？
1、要把学生带到哪里去？预期的学习结果，国家规定学生知道什么、理解什么、能够做什么？达到什么样的核心素养？确定学习目标（分析课标，分析内容，分析学情）

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 2、如何评估已经把学生带到了那里？教师和学生出发前，如何知道评估证据？基于评估证据开展有目的高质量学习。设计学习评价 （评价任务的设计）

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3、怎样把学生带到那里？学科实践方法：大情境，大任务、大活动，做中学，怎样用有效、可行方法得到期望的结果？设计学习体验和教学 （真实性、实践性、综合性学习）

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4、学生真实到达了没有？没有达到的如何办？当学生已经到了目的地的时候，我们怎样才能知道？暂时没有成功的学生，如何进行补救？检测结果与反思提升（检测反馈，培优补差）

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【核心素养下大单元教学评一致性地思考】1.预期大单元目标：更利于核心素养的落实。2.学业评价：要让学习过程“看得见”，评估证据，真正体现学生自主或社会建构知识或经验的过程。3.学习过程：要设计多样化学习方式，实现具身学习；要设计反思性学习，实现自我指导与监控学习。要将学习的知识条件化、情境化、结构化。4、阶段性真实学习结果及培优补差措施

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