|
▲ 点击上方“蓝字”关注我 之前看到一个节目，大概是让一群学生来背古诗词，给一个主题，一人背一句诗，谁背得最多，谁就胜出。 这种方式，有什么用呢？ 背古诗背得多，就能说明你厉害吗？ 并不能。职场上，厉害不是靠背古诗，而是要能解决问题。 很多在教育小孩时，都搞不清楚学习的目的。他们认为，只要孩子考高分就是好。 其实这是大错特错！ 我认为学习有两个目的很重要。
接下来分别说一说。 一、记住有用的知识。 知识分为两类：
有繁殖能力比没有的更有价值。 比如：一个很常用的what-why-how分析法，就是一种有繁殖能力的知识。它能用在各个领域，只要遇到问题，首先我们就能用2w1h法来进行分析。
也就是说，有繁殖能力的知识能改变认知，引发思考，引导行动。 这样的知识，学了就能受益终生，一辈子都能用上。 而没有繁殖能力的知识，都是死知识，如： ”秦始皇哪一年终一中国？“ “角色这个词正确的读法是jiao色还是jue色?" ”北宋时期四川地区出现交子的根本原因是什么？A、商品经济发展 B、铁钱携带不便 C、交通不便 D、四川盛产纸张“ 这些知识你学了又有什么用，除了吹牛，在生活、工作、成长中根本用不到。 所以学知识，要多记有繁殖能力的知识。背那些死知识，除了应付考试，没有其他用处。 二、训练思考能力。 上学的时候，从来没有一科，一个老师，会主动培养学生的思考能力。 可能是老师也没意识到，也可能是让学生思考能力太强，经常和老师作对，不好管理。 特别是历史课本上很喜欢盖棺定论，不给学生思考的机会。 在初中上近代史时，有几个关键点我至今还有印象。 学完太平天国运动，有一句总结是说明农民阶级有局限性，也不能救中国； 学完戊戌变法，有一句总结是说戊戌变法的失败，说明封建地主阶级的自救和民族资产阶级的改良是行不通的； ......
当时我就在想，老师都教我们要不要轻言放弃了，失败了还可以重来，为什么在历史课本上，失败了一次，就说行不通呢，这不是矛盾吗？ 后来才知道，历史服务于政治。 即使是历史试卷的那些大题，也都没有让学生自由思考的空间，都是把书中的答案背下来，写上去。 那么训练思考能力的学习是什么样的呢？ 以这道题为例，”北宋时期四川地区出现交子的根本原因是什么？“
根本原因就不能是直接给。 而是要让人去思考，给出几个维度的现象，比如当时的经济状态、四川的地理特点、当时交子在哪里生产等等。 让孩子自行思考，给出答案，答案可以是任意一个，但必须要有合理的理由。
如果要进一步，可以让孩子自己上网、去图书馆收集信息，自己总结，这样还能锻炼信息搜集能力。 其实课文中的阅读理解就是训练思考能力的，但是阅读理解实在太拉胯了，全是套路答题。 现在的学习，更注意记住知识，而忽略了要让人思考。 有人会说，学化学有什么用，学数学有什么，学历史有什么用，出生到社会，根本用不上，其实这些学科都有大用，是用来培养人的思考能力，忽略了这一点，可能后面一辈子都补不回来。 欢迎点赞，在看，转发给我鼓励~ |
|
|
来自： 新用户6232PPUC > 《待分类》
