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每一个班上，肯定有一些超有个性的学生。 他始终处于一种对抗状态，不管是你在讲话还是在布置任务，他可能伺机而动，时不时给你来上一下。而这些时有时无的“出人意料”，总会引得满堂大笑，当然也会引起你的关注。 这些有个性的学生，特别是在小学阶段，也是无时无刻想要证明自己。 如果你的班上刚好也有这样的孩子，下面几种方式可以尝试一下： 1、看穿意图。 这是最恨的一招。 要知道，这些个性学生，表面上是一些看起来比较激烈、意外的行为，其实他们想用这样的行为表达内在需求。 看不到需求，只是制止行为，是治标不治本。 比如，一个孩子上课总是不举手大声发言，显然他的需求是想要表达，想要回答问题，想要得到老师的肯定。此时，老师就可以跟孩子说，老师知道你很想回答这个问题（一定要把孩子的需求明确说出来），是吗？不过你看大家都是举手回答问题（强调课堂规则），你能否像其他孩子一样，或者你还有其他方式（个性的孩子，要激发思考）。 2、延迟处理。 个性学生，因为一些事情找到你，有时就想在你这里获得你的态度（这是一种目的）。比如他跟同学发生矛盾了（可能错在他），觉得自己没问题，并且觉得自己做得还与众不同。此时，你就对他说一句话：“某某同学，等你们冷静之后，我再来处理。”越有个性的学生，情绪可能会比较激动的，老师最好不要在双方剑拔弩张的时刻去处理，给大家一点时间。 当然了，还有一种延迟处理方式，则是换一种场所沟通，最好是一些非正式场合，比如吃完饭、放学后、下课了。随意问起之前那件事情怎么样了。我就是常常抓住这些时刻问孩子，有的孩子就会说现在没事了，有的孩子会会说老师现在我们和好了。 3、情景模拟。 小学阶段，这个方法很好用。 两个有个性的学生，扛起来了。你就让他们再把刚才的情景再现一下，并把再现情景录制下来，给他们看。 看完视频之后，让两个孩子做小法官，评价一下自己的行为。并思考接下来该怎么办？ 想好解决方式之后，再演一遍，再录制。 最后两个视频对比，再谈感受。 |
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