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一、读教材 五上四单元的人文主题“家国之殇”，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。有国才有家，有强大的国才有幸福的家。家国情怀需要从小培养。我们的国曾经经历过哪些风风雨雨，现在我们又该如何来守护我们的国，在本单元的学习中，需要引起我们对这些问题的探究和思考。 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段表述。”关于资料的使用，前面已经有过这些学习：
单元安排了古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》《小岛》。交流平台中指出：借助资料，了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；结合资料，丰富对课文的认识。朗读时，通过调整语速、语调和节奏来把课文丰富的情感表现出来。
从课后题1可以看出，本单元要在理解课文的基础上，学习用朗读来表现情感。 课后题2、3，则重在理解内容和写法，体会课文表达的感情，具体方法：抓住文题、抓住关键词、结合注释、结合相关资料、拓展阅读。通过对内容的理解，体会课文表达的思想感情，培养学生的家国情怀和爱国精神。 词句段运用第一题，辨别词语的感情色彩，选择其中一个词语写一段话。这个要求，注意和一单元的描述给定词语的情境相区分。 词句段运用第二题，体会顿号的用法，词语与词语的并列时，运用顿号。书写提示中，练习横格竖格的书写，对前面的书写提示做综合性的要求。 日积月累的词语分为两类，一类是和平幸福的生活，一类是国家衰败时的生活状态。可以和在《少年中国说》的教学之后，完成理解积累。 习作“二十年后回家乡”，既是一次想象作文，也是深化学生家国情怀的作文，作为新时代的少年，我们畅想家乡的变化，也表明着我们愿意为我们的国家变得更好做出哪些努力。 这次习作是在“我的奇思妙想”用思维导图构思之后，对列提纲的一次学习，强调学生作前的步骤练习。同时，这次习作也是需要搜集资料，了解家乡现在的情况，避免二十年后的家乡还是和现在一样的这种尴尬，也能提高学生懂得从实际出发，选材有侧重，构想一幅美丽的未来家乡美景。 二、对应课标 第三学段目标“阅读与鉴赏” 第2条：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同。 【百度了一下：逗号顿号分号的使用区别： 1、停顿时间不同：顿号最短促，逗号其次，分号最长。 2、是否表示并列不同：顿号表示词与词之间的并列；逗号表示连贯，没有并列的意思；分号表示分句与分句之间的并列。 3、使用的规律不同：两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定用分号。这一条目标中，两个关键点都在这一单元开始学习，一是词语的感情色彩，二是顿号的使用。同时方法都存在着一致性：理解课文的过程中学习。】 第3条：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 三、单元目标的设定 这个单元基本就是围绕着着两条目标展开。运用《大概念教学》一书的素养目标撰写方式，本单元的素养目标如下：
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