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2023年8月，迎来人生的重要转折，连续四十余年的教坛生涯到此终结。告别工作单位，离别领导同事，开启退休新生活。 想到这，禁不住又生感慨。用近几天的零碎时间，以“4*4”的方式撰写了这篇工作回忆录，把42年的从教历程整理储存！ 1.四所学校 从1981到2023年，这四十二年中，先后经历过四所学校，分别是：塘头乡邠州小学、塘头中学、二姜中学和郭村第一中学（如今仅存郭村第一中学）。 入教职的头三年在邠州小学。先后教三年级语数、四年级数学和二年级语数等，教语数学科，当然兼班主任。 那时还不到二十岁，天性爱当教师，热情投入，勤于钻研。俨然大哥哥一般，关爱呵护，很快与学生建立了互信互爱的师生之情。在最初的学生中，有一些仍保持着友好关系。 从那时起，四十多年，一直钟爱教书育人的神圣职业，始终追求轻负优质的教学效果，梦想成为教育教学的行家里手。 1984年9月，从邠州小学调入塘头中学，并在那呆了五年。第一年教初二数学，后四年教初二、三物理。那时候，同事中有父亲、彦哥，还有读高中时的校长、老师等，他们对我关心爱护，对我成长进步给予不同程度的支持与帮助。 至1989新学年初，时任校长张认为我已胜任初中物理教学。曾竭力挽留，不愿我调离。 在塘头中学的那些年，除连续四年兼初二班主任，校长包还有意让我列席支部会、协助团支书工作、于教导处值守、兼管实验室等。事后忆起，虽没给名份，更加重负担，却饱含领导的考验与栽培之意。 1989年9月，事由儿子出生后照顾小家庭，我从塘头中学调入邻近的二姜中学。谁能料到！在这里竟呆了23年，直到2012年6月学校被撤并。 前两年，以任教物理为主，自1991年9月起，才专任初中数学教师，连续26年不曾中断，教过初一初二，更多则教初三。至2017年6月，因健康原因，申请告退。 在教育教学中，秉持务实勤奋、爱岗敬业、诲人不倦的工作作风，奋战在教学一线。竭尽所能，全心全意；面向全体，爱生如子；反思自律，追求卓越。由此，赢得校内外干部群众的普遍好评，受到学生及家长的充分信赖。 在二姜任教二十余年，我奉献了青春、热血与汗水，并逐渐融入二姜人群中。2003年在此置业定居，今已把二姜视为自己的第二故乡！   在二姜中学这个平台上，我取得了些许成就或荣誉： 1990年9月，第一次被评为县优秀教师，受到教育局的表彰； 1994年暑期撰写的教学论文，两个月后在《数学报》上刊出，这是第一次发表文章； 1994年10月，代表本校对大桥片十多所学校上数学公开课，这是对自身业务能力的考验与检验； 1996年8月，作为优秀教师代表参加了县教育工会组织的“黄山～千岛湖”暑期一周游，这是从教生涯中唯一一次享受公费旅游； 1998年4月，被吸纳加入党组织； 1999年5月，被评为大桥片“中青年教学骨干”； 2003年6月中考，在县域内“师生同考”中，取得优秀成绩（145分）； 2006年，在同事李先生的支持激励下，参加“专升本”网络学习，两年后的2008年，获得久已向往的本科文凭； （在遭遇挫折、忍受屈辱后）2011年10月，终取得以证明教育成就与教学能力的“高级教师”职称。 2012年9月，随学校撤并到郭村第一中学任教，在此工作了十一年。前五年仍教数学课；告别数学教学后的两年，改教初一“道德与法治”课；退休前这四年，担负学校的档案管理工作。 2.四点“作为” 在四十余年的教育教学实践中，也有过一些凸显个性色彩的“作为”。对教育教学的改革与发展，在一定范围内或一定程度上，发挥了引领性、建设性的效应。 以下列出四点： 一、尝试板报在班级管理中的作用。旨在促进班级的发展进步，取材源自班级学生实际，以学生喜闻乐见的图文呈现。有表扬赞颂先进典型、抨击邪恶习气或曝光不良倾向，还有开阔眼界的有趣知识、略具挑战性的数学题等。 从最初的引领示范，逐渐到放手让学生组稿编辑，并定期更新。探索利用板报阵地，促进班级管理的新路子。 后凭此实践，撰写了《转变班风话板报》一文，曾在县域内获奖。 二、重视课后反思。上完一节课后，自觉把成败得失及心得感悟记下来，主动自我反思。 这看似微不足道之举，能长期坚持不懈，有利于提高教学水平，扬己所长，规避失误，铸就特色，还为教学专题创作，提供丰富鲜活的素材。 如今，写“教后记”，已作为对一线教师、特别是年轻教师的一项硬性要求。 三、建言加强副科教学。在应试教育盛行的上世纪九十年代，“史地生”等副科被边缘化，常被“语数英”等学科所排挤。我坚持认为这不正常，是对学生的不负责任！特为之撰文投稿，2001年春扬州日报刊登了《副科教学怎么了？》一文。
此后不久，上级主管部门开始把“副科”教学重视起来，早已组织全市会考或纳入中考科目。 四、追求轻负优质的教学。深感初中学生的学业负担太重，严重影响孩子的健康成长。作为数学教师的我，一直在“轻负优质”上不懈追求，努力让更多学生爱上数学，学好数学。 为此，课前精心备课；上课“精讲精练”；关注中等及以下学生，适时予以鼓励；精选作业并分层布置；紧扣课本，少用或不用教辅资料；常将习题归类并揭示规律；鼓励学生“说数学”，让思维由隐性到显性；……所有这些，皆为一个目的，即面向全体，轻负优质。 实践表明，在长期的教导与熏陶下，不少学生改变了对数学学科的畏惧心理，有的还偏爱上数学。非教者所逼，多数学生把数学作业先行完成，就是明证。 两年前，国家层面推行“双减”政策，其中减轻过重学业负担，与本人“轻负优质”之追求，不谋而合。 3.四个“贵人” 如果说这四十余年的教坛生涯中不算平庸、有点作为的话，勿忘身后的“贵人”支持！ 首先是父母。他们都做过教师（母亲曾做过八年民办教师，后被下放），他们对做教师的儿子时常提醒：不可懈怠，不能误人子弟；要精益求精，要爱每个学生。父母的督促提醒，是我奋斗的源泉与动力。 其次是妻子。在二姜中学的二十多年里，是她承揽了几乎所有的家务活，包括儿子幼小时上学的接送，全力支持我的工作，尽管他不过一名普通教师而已！ 不曾讥讽，从无抱怨，没拖后腿。曾记得父亲因病住院时，妻子代我敬孝陪伴，尽量不影响我的上课。 第三是祁叔。祁叔即周学祁先生，生前曾任南通市通州区教研室主任，也是早期的江苏省特级教师。他，是我远房叔父，由家父牵线，我多次向他求教（大多是通信）并得到其指导、支持与鼓励，他的“生本主义”教育理念深深影响了我。 最后是读和写。那些年自费订阅了两三种教育教学类报刊，在长期的阅读中，教育理念不断更新，紧跟时代脉搏。阅读报刊时，坚持做读书笔记，加上教学中善反思总结，理论与实际结合融通，为业务提高另辟捷径，亦助力了创作撰文。 写作，是对情感或思绪的整理优化，也是认识的提升与强化。阅读与写作，促进了业务水平、业务能力的不断提高。  4.四则“缺憾” 在此，我毫不回避、直面正视自己工作历程中的遗憾缺失。 其一，那时候年轻气盛，尤其担班主任期间，常在班上以“发火”训话的形式，整风肃纪。其实，不过个别学生“生病”，却让全班一起“吃药”。 “发怒”，既对学生无益，更对自身有害。难忘敬我爱我的学生，曾诚恳地提过意见，但改正起来不迅速不彻底。 其二，做过好多年班主任，教过多少届毕业班，但与全班学生共同奋斗三年的经历几乎没有过！ 早些年，初二学生升入初三时，学校都要重新分班；2003后的三四年，要我连续教初三；还记得有两三年，教完初一不跟班，让我去接初三。 特别难忘的是，2013学年初，在郭村一中发生的“尴尬”一幕： 上学年即2012学年，我任教初一6班数学，及至新学年，6班班主任换人了，又4班数学老师调走了。此时，4班班主任竭力动员我教该班数学，并称已征得校领导同意。 “疏6亲4”，让我在6班学生心中的形象大打折扣，他们鄙视那个“喜新厌旧”的虚伪者。 其三，有的老师或家长，对我数学作业布置较少、学生负担变轻之现状，心存疑虑或放心不下。有的直接跟我提意见，有的背后再给孩子加量增压，有的甚至向学校反映某人教学“不负责”。 在应试大气候大环境的笼罩下，略懂教育挚爱学生的我，欲求“轻负优质”，好想“闯关成事”，谁知竟这样的难？！ 其四，五十岁后，顿感健康状况不容乐观，“未老先衰”日益凸现，担心自己难以把学生送到毕业，不得已向学校申请告别数学教学。 本可继续发光发热的岁月，无奈才离开学生、告别“数学”，是心中抹不去的遗憾，尽管此后有过几次再进数学课堂的代课经历。 往事如流水，已淹没在历史长河中。作此回忆录，无谓显摆，不必纠结。谨回顾整理，为打包封存。 真实的人生经历，内心之体味感受，若对读者朋友有借鉴或启迪之用，足矣！ |
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