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从6月份开始，三个月时间忙碌的事终于告一段落。突然由忙变闲，感到无比轻松，可以继续做自己喜欢做的事了。 前段时间，据读者反映，所买的《语文一本通》还完全没有阅读学习，我们有点失落。读者问这本书应该如何阅读使用。结合看了一些学生发过来的他们自己练习所写的作文，这里谈一谈《语文一本通》应该如何阅读使用。 一、作为一本语文常识的书籍来参考学习。特别是本书的第二、第三部分，直接明了地梳理了很多语文学习最基础的常识。这其中的很多常识对于高中生来说，就好像乘法口诀表相对于小学生的重要性。我们学习知识，一定是先易后难、循序渐进，先把常识性的东西掌握好，再不断深化。然后，从了解的情况看，很多学生连最基础的常识都没有掌握。比如，写议论文，我们在第4章、第5章中很明确提出，议论的基本模式是“提出观点（论点）—→提供素材（论据）—→分析论证（论证）”，并且在第11章中结合作文例文进行了具体分析，但很多学生的作文完全看不到论点，或者全文只有一个论点，完全没有展开进行论述。 第4章文体与体裁、第5章表达方式，讲述了文章的基本模式。不同的文体其表述思想观点的方式模式是完全不同的。 如议论文、论述文，一定是按照“提出观点（论点）—→提供素材（论据）—→分析论证（论证）”的模式来表达，因此，从阅读角度看，首先要找到“论点”，再看作者使用了哪些材料、哪些方法来论证“论点”的。正如在第1章中所讲的，论点“通常在段首，或者是段落内几句话构成的论证单元的首句。必须明确文本提出的观点。如果没有明确提到某个观点，即使名言、文献、理论或事例等素材中内在地包含着这个观点的意思，也不能认为是论证了这个观点。”从写作文角度看，学生们也是首先要梳理清楚自己的论点，收集好论据，再来写，而不是凭感觉地、盲人摸象似的的写。 如小说，则一定是按照场面（场景）来说，并且一定是以刻画人物形象、人物心理为重点，作者一定不会像议论文那样直接表达观点。因此，从阅读角度看，则要身临其境地去感受文章中描写的场面（场景），去理解人物形象、感受人物心理，进而去推测作者想表达什么。虽然作者不会像议论文那样直接明白表达观点，但是小说中的很多细节地方仍然会暴露作者的想法，在第一章“要注意把握文学类文本的特点规律”部分，有具体的说明。从写作文角度看，学习们要写小说类（或者说叙事类）作文，也是要首先设计场面（场景）和人物形象、人物心理，再去写。 第4章文体与体裁、第5章表达方式，应与第1部分、第3部分内容前后结合起来学习。 第6表现手法、第7章修辞手法，如果同学们语文达到了较高水平，可以去认真阅读学习，否则建议暂时不要学，或者学习过程中不必深入研究，能学多少算多少。 第8章句子、词语、标点与人称，是非常基础的内容，建议同学们学习掌握。 第9章语言特色，采用了非常简单易懂的方式讲述了古文语文特色。 第3部分作文写作，对写作文的基本流程、方法、结合等进行了讲解，并结合作文例文进行了具体拆解分析。同学们如果实在不懂如何写作文，也可以先找高分作文来试着拆解分析，拆解分析多篇作文后，会发现同一类作文的内在模式和套路基本一样，依样画葫芦，你也按照这种模式和套路去写，进步一定非常快，总比无头苍蝇似的练写作文效果好。 二、作为一本经验总结的书籍来参考学习。主要是第一部分内容，很多都是经验总结。其中，第2章主要对语文老师和高三学生，第3章主要对语文老师有较大作用。 三、作为一本资料汇编的书籍来参考学习。主要是第4、第5部分。 这本书的局限性，在于知识讲解过多，而练习材料过少，对于高中生来讲，只讲知识而不做练习，可能很难真正理解讲解的知识。同时，书里的很多经验总结和常识梳理，可能字面上只有短短几百字或几句话，却可能是我们很长时间实践经验的浓缩总结，而学生未必能发现这其中的浓缩精华。为了解决这些局限性，我们计划进一步扩展书本内容，并制作成视频、音频资料进行讲解。不过，这应该至少要半年以上时间来准备。同学们先看这本书，后面再看听视频、音频也能很快进入情况、掌握知识。如果足够多学生有需求，我们将开设网课，作面对面讲解和答疑。 |
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