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【教学目标】
一、通过完整鉴赏歌剧江姐选段《绣红旗》，体验感悟中国歌剧艺术的艺术特征、情感特征和创作手段，通过课堂教学，掌握中国歌剧基础知识，培养戏剧艺术的审美感知能力。
二、通过实践演唱学习《绣红旗》曲谱，鉴赏歌词，演绎作品，表演实践，培养学生戏剧表演的基本技能，提升戏剧艺术表现能力，增强艺术表达的自信。
三、在音乐感知和艺术表现的基础上，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认识中国歌剧艺术的文化背景和艺术特征，熟悉和热爱中华民族的音乐创造成果，探究中国歌剧艺术的独特风格和文化内涵，坚定文化自信，培养爱国主义情怀。
【教学重点】
鉴赏歌剧《江姐》选段
【教学难点】
演出实践歌剧选段《绣红旗》
【教学内容】
一、知识层面：认识中国歌剧艺术早期的创作特征，认知歌剧的艺术特征和创作特点，从剧本创作，戏剧作品的演绎等方面赏析作品。
二、技能层面：学会运用正确的方法演绎作品，初步学习戏剧表演的艺术手段，正确处理台词，人物，音乐等戏剧要素，学会运用恰当的方式演绎歌剧艺术。
三、文化层面：从中国歌剧发展历史的角度认识学习中国歌剧艺术的代表作《江姐》。了解中国歌剧是在立足本土音乐文化的基础上，借鉴西方创作歌剧的技法和表现形式，成功创作处的有中国特色的优秀戏剧作品。
【教材分析】
歌剧选段《绣红旗》是《江姐》这部歌剧的高潮，该唱段描述的是江姐被捕关押在重庆渣滓洞中。狱中，当她的战友们得知新中国成立的消息时，心情激动无以言表。江姐拿出了丈夫生前留给她的那面红旗，决定与战友们绣一面新中国的五星红旗。在细腻温柔、饱含深情的旋律中，江姐和狱中的战友们把对新中国的热爱和对美好生活的向往都绣进了红旗中，深刻地表现了江姐和战友们视死如归的英雄气概。
【学情分析】
本课的教学对象为普通高中选修《戏剧表演》的高一或高二年级学生。他们有赏析音乐作品的基础，能够较为基础地赏析作品的体裁题材、艺术风格、表现形式和思想感情。同时选修《戏剧表演》的同学，有一定戏剧表演基础，可以善于利用学生兴趣，应引导学生学会根据戏剧剧本的主题思想和艺术形象，在表演时对剧本进行艺术处理，完整全面地表达作品的风格特征，积极开展剧本的排练，以期培养学生的艺术表现能力。
【课型设置】
戏剧表演课
【课时安排】
一课时
【教学准备】
多媒体 钢琴 教学课件 剧本若干 戏剧布景（重庆渣滓洞）
【教学步骤】
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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教学反思
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一、师生问好
导入新课
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1. 欣赏歌剧《江姐》第七场。
2. 请谈谈《江姐》第七场中，有哪些唱段令你印象深刻，为什么？
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1. 欣赏歌剧《江姐》第七场中的部分唱段，认真聆听。
2. 《孩子啊，快接过红旗打天下》、《绣红旗》、《五洲人民齐欢笑》《红梅赞》等。
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视听体验
初步感受
听辨选段
涵养美感
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二、知识铺垫 深入感受
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1. 简要介绍歌剧《江姐》分幕剧情，人物设置。
2. 介绍排练选段《绣红旗》剧本内容。
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1. 深入了解歌剧《江姐》分幕剧情，人物设置，感受作品的艺术特征，体验歌剧艺术的美感。
2. 认真聆听教师讲解，认真阅读《绣红旗》剧本。
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介绍背景
知识铺垫
记录信息
阅读剧本
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三、评析选段
铺垫表演
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1. 请同学们从歌词、音乐和戏剧的三个角度评析选段《绣红旗》
A, 歌词创作：
第一段运用“赋”的手法，叙述革命者在狱中含泪绣红旗的动人情景。第二段运用“起兴”和“比兴”的手法，展现了江姐和同志们对新中国美好未来的无限憧憬
B, 旋律特征：
作曲家采用了丰富的戏曲音乐表现手法，旋律具有浓郁的戏曲音乐特色。
C, 戏剧表演：
在演唱上要借鉴戏曲演唱艺术方法。剧中很多场面采用的是一种比较常见的音乐表现手段——对唱，有利于人物性格的刻画、戏剧矛盾冲突的展开。
2. 再次认真阅读《绣红旗》选段剧本，谈谈演绎这首作品需要创设怎样的环境，演员的情感是怎样的？“悲”：丈夫已经牺牲，自己即将赴刑场，看不到同志们最后的胜利。
“喜”：新中国已经诞生，伟大的中国共产党一定能团结带领全国各族人民建设一个富强的人民共和国。
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1. 在聆听欣赏的基础上，根据教师引导，从歌词、音乐和戏剧的三个角度评析选段《绣红旗》。
紧扣课本，阅读课本丰富内容，调动自身知识储备，朗读歌词，阅读谱例，欣赏表演，并做适当总结。
2.再次认真阅读《绣红旗》选段剧本，积极在剧本上圈注重要信息。思考作品的演出环境，人物的情感特征，为表演做准备。
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深入评析
积累知识
多元参与
丰富储备
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三、排练实践
积累经验
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1. 引导学生梳理情节，明确人物关系，分配演员角色。
2. 教师做好舞台布景。
3. 布置学生根据之前对剧本的认识和了解
分组朗读台词，明确表演走位，找好舞台中心点。
4. 注意力集中，机体控制：
培养学生注意力集中，根据剧情需要做好机体控制，注重形体状态。
5. 情绪记忆，真实感与信念：
引导学生在表演实践中把握角色内心情感，唤起学生情绪记忆（江姐即将慷慨赴死的心境，众狱友与江姐的深切情感如何表现）培养学生真实感与信念。
6. 交流与适应：
演员在表演过程中，各个角色之间的思想、感情、意志、愿望、动作等相互传递、相互作用和相互影响。真听、真看、真的去感受，使人物“活”起来
7. 速度与节奏
剧情进行的速度，角色的语速，人物形象的张弛。
8. 完整表演，各小组相互评价
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1.认真阅读剧本梳理情节，明确人物关系，按小组分配演员角色。
2.按照老师要求做好舞台布景
3.分组朗读台词，明确表演走位，找好舞台中心点。
4.注意力集中，机体控制
5.情绪记忆，真实感与信念
6.交流与适应
7.速度与节奏
剧情进行的速度，角色的语速，人物形象的张弛
8.完整表演，各小组相互评价
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舞台表演
实践艺术
理解剧本
发挥想象
深入分析
表演训练
探寻规律
总结归纳
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四、总结所学
升华主题
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1. 指导学生在聆听分析《绣红旗》选段的基础上，观看歌剧《江姐》全剧。试着写一写这部作品的观后感。
2. 小论文：试论歌剧《江姐》艺术形象的塑造？
3. 把歌剧选段《绣红旗》改编成话剧，和几个同学创作剧本，演一出独幕剧。
4. 成果分享：抖音视频、网络分享、校内宣传
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1.写一写这部作品的观后感。
2.小论文：试论歌剧《江姐》艺术形象的塑造？
3.把歌剧选段《绣红旗》改编成话剧。演一出独幕剧。
4.成果分享：抖音视频、网络分享、校内宣传
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总结收获
布置作业
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（合肥市韦永珍教育名师工作室成员 祁礼杨）
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