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在孩子成长的道路上，家长们往往会遇到很多问题，而最艰难的一段时刻，莫过于青春期。 提起青春期，很多家长的反应都是叛逆、不好管了，各种问题接踵而至：厌学、逃学、不听话、早恋、沉迷游戏等等。 而这些问题最核心的影响，就是孩子的学习成绩。 我曾以为，作为一名还算开明的家长，完全有能力去应对所谓的青春期，但是我忽略了，孩子进入青春期的年龄和所显现的问题都是有所差别的。 而这些问题如果不及时的发现并有所应对，这些问题就会积累，并且很容易在青春期的某一阶段彻底的爆发出来。 我承认，我还没有做好准备，也低估了青春期的“杀伤力”，所以，我经历了一段很艰难的时光。 01 我的孩子是在初二出现的一些厌学的症状。 问题无非是喜欢玩游戏、看小说，因为这些分散了孩子学习的精力。 孩子回家不写作业，晚上也经常偷偷的熬夜玩，长期这样的状态，学习成绩自然受到了不小的影响。
孩子之前的学习成绩不错，一直能保持在年级的前五十，和老师同学的相处也很融洽。 我不清楚，为什么孩子突然就喜欢上了游戏，对于学习好像一下子就丧失了动力和兴趣。 起初，孩子的学习成绩只是小幅度下滑，我还在安慰自己，也许孩子只是压力太大了，给他一段时间，他调整好了就能追赶上来。 但是很快，孩子从年级前一百名掉到了年级的中游。 我终于沉不住气了，企图用强硬的态度给孩子试压，但没想到，青春期孩子的反抗和能量，已经不是我能控制的住的了。 他开始跟我对抗、跟我吼、开始一回家就把自己关在房间里。 孩子的爸爸看见孩子这样，也经常责怪我，说我不会管孩子，家里的氛围好像一夕之间变了样。 夜晚，听着隔壁孩子打游戏敲击键盘的声音，我难以入睡，心里的焦虑一波接一波的涌上来。 我不知道该怎么管孩子，尝试了多次的劝说都以失败告终，我有些害怕，害怕争吵，也害怕孩子一激动做出什么出格的事情。 那个时候关于青少年极端行为的新闻看的太多了，让本就处在焦虑中的我变得更加的小心翼翼，当然也变得更卑微。
也就在那个时候，我无意中接触到了默薇老师的课程，也就在那一刻，变化开始发生。 02 先放下期待，看见孩子的需求 不得不承认，即便孩子到了这个程度，我仍然放不下对孩子的期待。 我期待孩子第二天就能给恢复状态去学习； 期待孩子考试能回到年级前五十； 期待孩子能重新变回那个听话、懂事的“别人家的孩子。” 而在听完默薇老师的课程后，我开始放下期待。 在课程中，我知道了孩子现在的状态，是“心”生病了，就像身体的感冒发烧一样，是需要休息和治疗的。 而家长一心将心思放在孩子的学习上，完全是忽视了孩子作为一个人的感受和需求。 这样一个孩子生病了，还一门心思只想着孩子考高分考名校的家长，你让孩子用什么心态去对学习抱有热情和动力呢？ 接受了这一点，我的焦虑有所下降。 就像身体生病需要医生治疗一样，孩子的心生病了也同样需要治疗，不同的是，在这个过程中，父母是孩子最好的疗愈师。 而这对父母的要求，首先是要保持自身能量的充足，和一些基本的知识，这样才能分析和应对孩子问题的源头，也才能做到“对症下药”。 通过学习，我慢慢感受到了孩子的压力和无助。 默薇老师在一次直播中讲过，每个人都有4个内驱力，孩子学习动力缺失，很大一部分是这几个部分出了问题。 1、力比多，即性能力。 这里的力比多，不是单纯的我们所知道的性的概念，而是泛指一切身体器官的快感，力比多是一种本能，也是一种力量，是人的心理现象发生的驱动力。
简单来说，是一个人，对于所有美好事物的追求、创造和向往的动力。 当孩子的力比多能够被看见，孩子也就能拥有动力。 2、攻击性 每个孩子从小玩游戏的时候，就都会想要赢，这其实就是攻击性带来的竞争的欲望。 当孩子在赢的过程中感到了满足和成就感的时候，孩子面对学习和工作时才能抱有热情。 3、关系的需要 这里的关系涵盖面比较广，包括和父母的关系、和同伴的关系、和老师的关系等一切和自己生活有联系的人。 当某一段关系出现问题时，与之有关的生活也会产生影响。 比如当孩子和老师产生矛盾时，一定会影响孩子在学校学习的状态。 4、自恋 每个人都是会有自恋心理，这并不是贬义词，而是作为一个个体的心理需求。 而自恋得以满足的基本就是被看见，尤其是被父母看见。 默薇老师在直播课程中讲过，满足这4个驱力的最直接的客体，就是父母。 父母作为孩子最亲密的人，如果不能够满足孩子的这几个驱力，那么孩子很有可能带着童年的匮乏和创伤进入下一个阶段的人生。 了解到这些，我才认识到在无形中，给孩子带来了怎样的伤害。
我想，孩子是不曾感受到被看见的感觉的。 当孩子兴高采烈的跟我说他考了高分的时候，我要不在忙工作，要不就是敷衍的表扬，本质还是希望他继续努力。 当孩子说想要去外面玩，或者表现出对一些事物的新奇和向往时，我也会因为工作忙，没时间而跟孩子说，让孩子把心思都放到学习上。 孩子虽然成绩好，可是每次我都会跟孩子说，要向前看，争取考到多少名。 类似的回应太多，孩子的内驱力也在一点点受损。 好在，青春期这个阶段出现的问题，并不是孩子的自暴自弃，从另一个角度来说，这些问题是他自我修复的方式，同时也是留给我们父母的，用来发现和疗愈孩子创伤的最后机会。 03 每一点的改变，都是进步. 放下了焦虑，也了解了一些孩子出现问题的原因，我开始了主动的出击。 首先第一步，便是修复我们之间的关系。 虽然我们没有过太激烈的争吵，但是我也清楚，孩子是缺乏安全感的，因为他并无法感知到我们对他的爱。 他或许一直认为，我们的爱是建立在学习成绩上的，我们注重的是学习成绩，而非他本人。 这一切与我们之前的教育重点有关系，也与我们的沟通方式有关。 所以我开始尝试着无条件的接纳、满足孩子，并且适当的予以肯定、认可和分享。 这是看见孩子的几个基本的步骤。 说起来很简单，可是实践上还是问题重重。我不去评判孩子、每天也不再把学习放在嘴边，我也会问他玩的什么游戏，为什么会这么入迷。
起初，孩子还是很抵触，我知道他的防备心理还没有完全放下，只能慢慢的等。 但是渐渐的，孩子对我的态度转变了，也愿意跟我们沟通了。 孩子的爸爸总说，孩子还是这样，一点变化都没有。 但是我跟他说： 之前孩子一回家就锁门，现在会在客厅跟他聊天了； 之前孩子会玩游戏到很晚，经常耽误第二天上学，现在至少能按时睡觉； 之前孩子什么都不跟我们说，但是现在他会跟我们说出他的感受：累、压力大、没意思。 变化不是看孩子的现状和你期望之间的变化，而是在一段时间内，去看孩子现在和最初起点的变化。 通过一段时间的学习，我感觉家里的氛围已经好了很多。 也许我还是无法改变孩子，但是我可以改变自己，让自己的接纳、包容多一些。 就像默薇老师说的，我们和孩子的关系就像双人舞，一个人的舞步变化了，一定是可以带动另一个人的变化的。
关键就在于作为父母，你是否有足够的信心和力量，去带动孩子。 现在，孩子沉迷游戏的程度已经减少了很多，我是看到了孩子身上的变化的。 下一步，希望通过进一步的学习，去补足孩子缺失的心理营养，彻底恢复孩子的学习动力。 |
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