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【题记】 我们总是直觉地夸奖孩子的智力或者特质，认为这样可以培养他们的自尊，为了达到这一目的甚至不惜无视事实夸大其词，殊不知这样却在不知不觉中塑造了僵化的自我理论，也为孩子们的自尊赋予了条件。——罗尔·德韦克《努力的意义——积极的自我理论》 如果只在表现好时得到表扬，自我价值就有了条件，一旦条件无法达成，自我价值也随之丧失。——罗尔·德韦克《努力的意义——积极的自我理论》
【1】一个疑问：为什么家庭教育中不怎么提素质教育？ 在一个家庭中，我碰见过许多家长，大家说的多的都是“学习怎么样”及与此相关的事。“孩子对数学不感兴趣怎么办？”“英语跟不上，有没有法子？”“作文总是写不好，能帮我找个好的老师帮他提升提升吗？” 渐渐地，我有了一个清晰的疑问：为什么家庭教育中不怎么提素质教育？ 在我看来，在家庭教育中，素质教育的提及度确实不如学校教育中的那么高，其原车主要以下几点： 首先，是对素质教育内涵认识不清晰。尽管素质教育这个概念在一定范围内被广泛提及，但其内涵并不十分明确，衡量的标准也相对模糊，这使得方方面面家长朋友对素质教育的理解差异较大，因此在实施家庭教育时，难以明确如何去培养孩子的素质。 其次，对家庭教育的功能定位存在偏差。家庭教育通常被视为一种基本的教育形式，其主要职责是确保孩子的基本生活需要得到满足，同时帮助他们发展社交技能和基本的学业水平。因此，相对于学校教育中的素质教育，家庭教育中更注重的是孩子的日常生活技能和基本的学业知识。 再次，家庭教育差异大：素质教育无法比较，有的家庭成员也不具备素质教育能力和水平，所以也不怎么提素质教育了。 退一步讲，即使一些家长提出素质教育，但是也没有得到很好地施行。 素质教育有两个主要目标，一个是是学生负担，一个是培养素质，可是结果如何呢？。 先说第一个“减轻负担”。说了这么多年，中国的孩子还是全世界最累的孩子了，双休日有休息的吗？现在看来，这个问题不是解决了，似乎变得更严重些。 第二个是“培养素质”。但大多是高分低能，考试的分数有的不错，但身上的社会功能却越来越差。 我们每个老师和家长朋友，可以反过来问一下“什么不是素质”？ 须知，素质教育不是做加法，而是要做减法。而且对“素质”的厘定也是存在不少问题的。我们不妨换一种方法，用反向的思路来认清“素质”。 知识是不是素质？ 大家应该可以肯定的回答，知识不是素质！但是，大人们却在“带着”孩子去学很多知识，不是这样吗？其实，知识和素质之间没有必然的联系，它最多只是个正相关。 技能是不是素质？ 技能也不是素质！举个例子来说，比如你的孩子会弹钢琴，会练书法，我都不会，我的孩子素质就比你差？不是这样的！不是你的孩子会弹钢琴，我也会弹钢琴，但是我同时会书法，我孩子素质就比你高，也不是这样！如果认为，我们两家孩子孩子都会弹琴，我又做加法，加了一个书法；你家为了超过我，加一个跳舞；然后我一看，两加一个跳舞，你一看不对，又加了一个游泳……这不就“卷起来”了吗？所以，“内卷”就这样形成了！ 所以否则思维很重要，如果你认为这样不是素质，不是必要的“素质内核”，也就不需要那么焦虑，也那不会那么去“内卷”了！ 因为这些不是素质的核心内容，所以我们完全可以把这些“不必要”都要给剪掉了！
【2】你认为重要的东西有时并不重要，而那些必要的东西才是重要的 其实，尽管家庭教育中也包含素质教育的内容，只是似乎它并不是家庭教育的主要的关注点而已。随着社会和教育的发展，家庭教育中的素质教育可能会受到更多的关注和强调。 核心素养在家庭教育中同样没有被广泛提及，也与家庭教育环境和职责有关。但是，核心素养所包含的品格和关键能力，也是家庭教育的重要目标之一。家长们可以通过日常生活中的各种行为和活动，引导孩子形成良好的品格和关键能力，这些都是核心素养的重要组成部分。因此，虽然核心素养在家庭教育中没有明确提出，但其实家长们在日常教育中已经涉及到这方面。 在方面，我其实已经提炼了一个观点—— 所有你认为重要的东西都是不重要的，只有必要的东西才是重要的。 你认为学钢琴重要不重要？重要。学书法重要不重要？重要。会跳舞重要不重要？重要。会书法重要不重要？重要…… 但是那么怎么样？我也可以说，它一点也不不重要！为什么？因为如果这几项你一样也不会，那么人生就一定会减分吗？不一定。 所以，你以为重要的都是不重要的，只有必要的才是重要的！没有钢琴、书法、跳舞，你的人生也不会出什么问题。 我们来一起温习一下《论语》中的一段话，也许你会从中有所教益。 樊迟从游于舞雩之下，曰：“敢问崇德、修慝、辨惑。” 子曰：“善哉问！先事后得，非崇德与？攻其恶，无攻人之恶，非修慝与？一朝之忿，忘其身，以及其亲，非惑与？”
这段对话的意思是，樊迟在舞雩坛下向孔子提问，问了关于如何提高道德、消除心中之恶和辨别迷惑三个问题。孔子对他的问题表示赞赏，并作出了回答。 孔子说：先做事情后收获，就是崇尚道德的表现；反思自己的过错，而不是攻击他人的过错，就是消除心中之恶的方法；因为一时的气愤，而忘记自身的安危得失，甚至于连累自己的家人，这就是迷惑。 所以做任何事之前，你必须搞清楚什么是必要的，你要把握住这些必要的东西，而且一定要把它坚持好才行，才对！ 对儿童教育而言，孩子的核心素养就是一个必要的东西。我们一定要把握它的内涵，针对其中的一系列的基本能力和价值观，如品格、沟通能力、合作能力、创新能力、自主学习能力等进行系统化地培育。 因为这些素养不仅影响着孩子的学习和未来的职业发展，也影响着他们成为负责任的公民和领导者。 家庭教育是培养孩子核心素养的重要场所。为帮助家长将核心素养落实到家庭教育中，我提出如下建议： 1. 建立良好的家庭氛围。家庭氛围应该是和谐、民主、尊重、支持和关爱的。家长应该与孩子建立良好的沟通和信任关系，给孩子的成长赋能，让孩子感到安全和受到关注。 2. 注重品德教育。一个孩子的品德是他们日后走向社会的“通行证”。所以，家长应该注重孩子的品德教育，教育他们诚实、守信、尊重他人、有同情心等基本品质。这样可以培养孩子的良好品格和社会责任感。 3. 鼓励孩子探索和尝试。家长应该为孩子提供多种学习机会和资源，鼓励他们尝试新事物和探索世界。这样可以培养孩子的创新思维和自主学习能力。相反，而不是这也不许，那也不行，这样是不利孩子发展的。 4. 培养孩子的责任感和义务感。家长应该让孩子参与家庭决策和家务劳动，让他们明白自己的责任和义务。这样可以培养孩子的责任感和合作能力。家长有时要示弱，让自家的宝宝勇敢地担当责任、勇敢向前、冲锋不已！ 5. 鼓励孩子参与社会活动。活动带来体验，体验助力觉察，觉察助推精进。家长可以带领孩子参加各种社会活动，如志愿者活动、文化活动、体育活动等。这样可以让孩子了解社会和各种人群，培养他们的社会责任感和合作能力。 总之，各位家长朋友们，不要再在不必要的地方“内卷”了，而就注重家庭素质教育，特别是核心素养的培育。孩子的核心素养不是一蹴而就的，需要家长在日常的家庭教育中坚持不懈地培养。家长应该注重孩子的全面发展，注重品德教育，让孩子成为有责任心、有担当的未来领袖。
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