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众所周知，对于孩子的教育来说最好的“三角关系”就是家长支持学校与老师的决定。老师支持孩子的学习与想法，家校联动最终形成家校共育的良性循环。 但是在实际生活中很多家长并不了解家校沟通的重要性，因此出现了许多家校沟通误区。 家校沟通的重要性 家庭教育的优势在于，家长对孩子具有真正的权威性。但是很多时候，家长的权威性也是一种劣势。因为一些家长的教育方法与理念并不科学，导致家长的权威性成为了简单、粗暴教育的代名词。 学校教育在一个孩子的成长过程中，同样起着举足轻重的作用。尤其是在基础教育阶段，学校是孩子接受良好教育的重要场所。同时也是孩子人生观、价值观塑造的重要场所。
家庭和学校，是孩子最重要的两个成长场所。一个孩子，要想成长成才，必须要家校形成合力。所以，加强家校沟通，具有非常深远的意义。从家长方面来看，只有加强家校沟通，家长才可以及时了解孩子在学校的表现情况，并且配合学校处理孩子存在的某些问题；从老师方面来看，老师具有丰富的教育知识，也有能力对家长的教育理念和方法提出指导和建议。一位优秀的教师，能影响孩子的一生。 家校沟通的误区 01 老师主动沟通，家长被动接受 新学期，许多学校老师会通过家长会、家访等方式，主动向家长报告孩子在学校的表现情况。但是，很多时候都是老师在家长面前讲话，家长被动接受，沟通效果不佳。 02 老师沟通方式有误，家长被动遭受批评 很多家长一听孩子的班级要开家长会，就会十分头痛。因为在家长会上，许多老师的表达方式有误，让家长误认为老师在批评自己的孩子，间接地就是在批评自己，这让许多家长感觉十分没有面子，因此多数家长怕见老师，也不愿意与老师进行沟通。
03 认为教育孩子是学校、老师的事情 有些家长忙于工作，把教育孩子的重任一股脑儿全压在学校与老师身上，认为教育孩子是学校、老师的事情，自己则很少主动与学校沟通、联系。甚至有些家长将孩子送到学校后，会直接跟老师说，我把孩子的未来寄托在您身上了！让老师感觉压力山大。
04 在家长面前比较学生 与家长沟通时，切忌与其他学生比较，比如：“你看班里的刘同学，上课状态好，作业质量也高。”“这个要求一般同学都能做到，为什么您家孩子就做不到呢？”等等。教师本想通过这种方式给学生、家长一点儿压力和动力，但很可能会适得其反，造成他们的负面情绪。 05 通过家长向学生传话 你可能遇到过类似的情况：“老师，您对孩子有什么要求？我一定叮嘱他。”“老师，做这一类题的方法是什么？我回家跟孩子讲一讲。”等等。这种交流方式反映出一个问题：家长把自己当成了传话的中介。事实上，家长所问的这些问题都是可以而且必须由教师传达给学生的。因为师生每天都要在课堂上见面，这些信息学生必须一清二楚，而不是通过家长提醒，否则会给教师和家长带来不必要的负担，学生的自主学习能力也无法得到提升。当然，个别自制力较差的学生，家长可以从教师那儿获得这些信息，以便他们对孩子加以监督。 可能有些家长除了参加家长会，一学期下来都不主动和老师沟通一下，对孩子的在校情况也是不甚了解。他们可能是因为忙，也可能是因为不知道怎么沟通或其它什么原因而没有沟通。 那么，作为家校沟通的一方的家长，与学校沟通时需要注意点什么呢？ 01 真诚沟通，不卑不亢，有礼有节 有些家长为了让老师对自家孩子严格要求，打消老师管教孩子的顾虑，大方地向老师承诺孩子交给老师，老师只管放手管。有些家长生怕老师对自家孩子不好，沟通时小心翼翼的，甚至有些讨好。
这些其实都大可不必，有句话常说，“老师是最希望孩子好的外人”。老师也希望自己的学生有进步。家长们只需坦诚地将孩子的情况与老师交流，也不用刻意贬低自家孩子。 02 尽量不要做让人反感的家长 老师发来的信息一般是通知类的，如果老师需要家长确认回复，那么家长看到了就确认回复一下，否则知道就好，不要回复“收到”之类的消息来刷屏，刷屏会将老师发的通知淹没，会给未及时看到消息的家长带来困扰，这是不妥当的。  此外，比如放学时间老师已经通知过了，家长就不要再询问几点放学之类的问题，否则会给人留下一个做事稀里糊涂的印象。 03 沟通要有边界感 沟通时注意沟通范围，如果自己要问的只是自己关心的事情，小窗联系老师即可，不是什么信息都适合在大群里发，而且也没有必要在大群里发。现在沟通很便利，打电话或者发信息都可以。如果不是很急的情况，通常发信息就可以了，老师看到信息一般都会回复。 04 面对老师的“告状”，家长要理性对待，冷静处理 有些家长接到老师的“告状”后会不分青红皂白地将孩子先批评一通，这样做是不妥当的。 我之前认识一个二年级的孩子，学习很好，任英语课代表。一日，他在英语课堂上看了课外书，英语老师在课堂上批评了他，并将这件事告诉了班主任，班主任随后联系了孩子的母亲，孩子的母亲放学后在校门口见到孩子便劈头盖脸地将孩子批评了一通。
在这件事中，三个大人都表现出了很不好的沟通示范，他们于无形中在给孩子编织一张巨大的压力之网，也许就因为这一件事，孩子便可能会不喜欢这两位老师，甚至会不喜欢上这两位老师的课，进而有可能会不喜欢这两门学科。 如果英语老师在课堂上走到这孩子的座位边轻轻地敲一下他的桌子，便能将孩子重新拉回课堂。如果班主任老师课间对孩子说“你爱看书，这是个很好的习惯，但是要选择合适的时间”，我们相信这孩子也能接受，这件事便云淡风轻的过去了，没有必要上升到联系家长的地步。 家长在接到老师的投诉后如果能理智冷静地处理，那么对孩子带来的不好的影响也会被大大降低。 05 重视老师反馈的信息，但要给孩子改正错误的时间 我邻居的孩子在小学二年级时还不是很懂事，午间自习时，班里的其他孩子都在写家庭作业，他孩子却以为家庭作业是要在家里写的，所以孩子在校通常不写家庭作业，都是带回家写。 当其他孩子在午间自习写作业时，他便跑到教室的后面闲逛。班主任跟他沟通无效后找了家长，家长在孩子回家后很认真地跟他谈了这件事。过了一段时间，老师没与家长再谈这事，我们以为孩子已经改过来了。 突然有一天，我邻居收到了班主任拍摄的孩子在教室后面闲逛的视频，于是，等孩子放学回家，邻居将这个视频播放给他自己看，他看了自己也觉得不妥。再过两天，我询问邻居，邻居问班主任孩子有没有改进时，老师告诉邻居说孩子已经改过来了，自习时不再闲逛了。
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