很多家长都迫切地想让孩子好好学习，总想快速找到灵丹妙药，给孩子报了很多补习班，然而孩子的成绩却依然垫底。
其实，想让孩子爱上学习，从学渣变成学霸，并不需要家长四处找方法，只需要做对这件事，那就是：让孩子不厌学。
当一个孩子厌学时，即便再聪明，父母为他报再多报，也不会成绩好。
在《爱与自由》中作者张宏涛也说：就孩子的学习而言，我们的首要目标，是保护孩子的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，也是孩子成绩提升最快的捷径。
想起我家孩子小学时成绩很差，到了小升初时语数英三门都只有20几分，入学考试全校500个人，他排到了460名左右。
看到这个成绩之后对我打击还是很大的，我在想：孩子看着也不笨啊，为啥会考这么差呢？尤其是语文不该只有20几分啊，何况他在小学时还代表学校去参加市诗词大会通过了复赛，进入了决赛。
孩子反常的成绩也让我反思自己做错了什么？想到自己平时对孩子说的话，大概都只是一种模式：你怎么这么笨？我咋生了你这样天天不学习的孩子？你看你都废柴成什么样了？
当时的我很愚昧，以为用这样语言的刺激，只是为了激发孩子对学习的动力，让他认识到自己的差距和不足，可能就好好学习了。
读过《爱与自由》之后，我也跟随着张宏涛老师的梳理，重新回顾了我家孩子的蜕变之路，他在书中说过这样一句话，让我印象深刻：
十二岁之前，最影响孩子学习的，是父母提供的家庭环境。
孩子在十二岁之前，我每天都早出晚归的上班，整个人被生活和压力挫败得没有一丝活力，对孩子一开口非打即骂，要么就是各种惩罚。
现在想来，我就是张老师书中所写的那个“愚蠢家长”，发现孩子不学习不写作业，立刻会火冒三丈，不管三七二十一先打一顿再说，结果孩子表面上顺从了，但行动上还是我行我素。
心理学家马斯洛认为，人的需求是有层次的，只有先满足了生理需求和安全需求，才有归属感、爱、尊重、认知和审美以及自我实现需求。
而我对孩子的需求视而不见，虽然保障了孩子的基本衣食住行需求，但从来没有给过他安全感，也没有肯定和打心眼里欣赏过孩子。
孩子每天被我的批评和唠叨所包围，就只想逃离这个家庭，挣脱我的掌控，所以才会出现放学不回家，作业不写的对抗。
没有安全感的孩子，更别提有归属感和感知被爱的能力，尊重、思维认知和自我实现更是不可能。
在孩子厌学的问题上，家长往往看到的只是学渣的结果，却从来没有反省过孩子为什么会成为学渣？孩子的内心到底有什么样的匮乏？他想得到什么样的尊重与理解？
当我明白这些道理时，就从管住自己嘴开始，停止批评和打骂，学会跟孩子道歉。慢慢的孩子就愿意跟我说他的心里话，不学习是因为即便好好学了也会被打骂，干脆就不想学了。
原来，父母以为“我为你好”的用心良苦，才是阻碍孩子成为学霸路上的绊脚石。
后来，我再不没批评过孩子，而是用心发现他身上的每一点进步，并给予肯定和鼓励，结果孩子用了半年时间，就从年级460名一跃成为年级前30名。
这半年，我除了教他写作文外，他学习上的事情完全不干涉，在没有报任何补习班的前提下，孩子也完成了学渣到学霸的跃迁，此后三年成绩都保持在年级前10-20名。
我只改变了我的态度，把从打骂教育变成了赞赏和欣赏态度，孩子就在自由和爱中的环境中，成为了最好的自己。
大部分父母只会对孩子说：你要好好学习。
这些话是毫无效果的，而要观察孩子和倾听孩子，让孩子明白父母爱的不是他的成绩，而是他本身。
当父母放下说教，放下批评，放下谩骂，放下焦虑，平等与孩子交流时，就是给孩子松绑，才是良性交流的开始。
当孩子从父母那里得到了赞扬，得到了肯定与欣赏时，他才拥有了自信和自由，才更有活力和灵性。
反倒是越催孩子，他做什么都会很慢，甚至干脆不做。频繁催促会引起孩子的逆反心理，让孩有意识或无意识跟父母对着干，扼杀孩子内在的驱动力。
只有无条件的爱，不拿“听话”和“好成绩”来衡量孩子的优秀，孩子反而会给我们超乎意外的惊喜。
《爱与自由》中给出的父母必修的16堂课，也很值得父母去学习与践行，做父母是一场修行，也是终身成长之路。
