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我微博上的一位粉丝@ 给我了这么一条微博：
说实话，看了这么多家长说陪写作业的吐槽段子，我还是第一次看孩子怎么说这件事。看到3分50秒左右，你可能会哭——假如你也是家长的话。
我也经历过对管理孩子写作业这件事特别苦恼焦躁的过程，但是有一天，我的儿子突然对我说了下面这段话：
我不知道他对于这一点的感悟是不是来自于我处理他功课上的问题，但是在劳动节这一天，我们能有这样的和解局面，我确实很开心。 Sheldon之前告诉过我一件事，有一次坑爹日他带了功课去他爸爸那边，我前夫大概是辅导他了，结果如下收场。
我作为一个前妻，每次孩子去他爹这里的时候，我从来不过问他在前夫家里过得如何，也从来不会打电话过去或者事后在小朋友这里打听，我认为离异人士也应该有行为规范，要自觉遵守。所以这件事也是小朋友隔了挺久之后，在某一次谈到人的性格脾气之类的话题时，无意中跟我说起的。 虽然当着孩子的面，我肯定不能说他父亲有什么不好，但是Sheldon那个时候才一年级，而学龄前他确实没有接触过英语，我主张母语基础打扎实，他甚至连拼音都没学过，普通话都不标准，擅长的只有上海话。对于当时的他来说，真的是26个字母都不会背的。
我听说了这件事以后，我跟认真地谈了几点： 第一，以后去爸爸这边就不要带功课去了，免得制造不必要的矛盾。 第二，我希望你明确的是，在目前这个阶段你英文不够好，不是你的问题，不要去因此而怀疑说，是不是我太笨了，或者如何如何。这个局面的主要责任在妈妈，因为妈妈在选择教育方式的时候，选择了不在上学以前帮你去补这些知识，没有给你打好这些基础。 第三，所有的努力都不是白费的，学习也是一样，别的小朋友可能在幼儿园的时候就学了很多英文方面的知识了，他们已经付出过努力了，但是我们在那个时候开心地玩，没有投入任何努力，所以这种差异都会反应在成绩上，你也不要心态不平衡。 问题分析清楚了，接下来，妈妈会花更多的时间，帮助你一起度过这个学习的难关，只要掌握了方法，学习英语并不是什么难事。 因为我小时候父母从来不管我功课，一个字都没有给我默过，所以我一直跟Sheldon灌输（也确实因为我懒）：我是个不着调的妈 | 谁说必须家长陪着做功课了。但是上了一年级，语文科目有家默的需求（到了两年级老师就不用了，我现在回想，觉得学校老师的设计是有道理的），而Sheldon在拼音和识字上也确实是零基础，所以我变着法儿用很多招希望在双方都愉快而我足够不费力的基础上，跟他把这些功课完成。事实上家默我也确实没参与多少，很快就是他自己录语音，然后自己播放，自己给自己默写了。
从亲爹踩书骂街事件开始，为了帮助Sheldon学英文的自信心，我开始有意识地在英文功课方面过问，从纠正发音到交流记忆的窍门，甚至开始有意识地跟他灌输拼读方法——虽然我也不确定我这样教对不对。 最开始的过程是非常痛苦的，我完全不能理解：这挺容易的事嘛，你怎么就不明白呢？ 但我信奉“孩子的认知是有一个阶段性的”这一育儿理念，可能在3岁的时候，你要让孩子明白2+3=5，特别困难，要费上2个小时，但是当他超过了5岁，这个问题5分钟就能搞定。在数学的问题上，我们家通过一些游戏和生活杂事，尝试潜移默化地教过了一些运算法则，我切身体会到了孩子确实理解事物是要分阶段的，没有必要强求他在理解起来特别困难的阶段硬塞给他，完全可以等他对这个事物更能掌握的时候，轻轻松松教自自信信学，双方都会更愉快。 我想，学拼音学识字学英语，大概也是这样的。最开始看着他做英文APP的作业，听说读写都不行，他题题都不会，道道都要问我，由于我平时限制他用手机用平板，他对26个字母的英文键盘都不熟悉，答个题找字母就要找半天。作为一个家长，如果在旁边围观，确实内心是相当焦灼的。 每当跟读答题的时候，他发音的单词都得不到三星标准，我就觉得两颗星也可以嘛，何况APP判读音其实也不是最准确的，不用太较真。他会要求我一次一次示范，教到他能自己读出三颗星的标准来。当你看到他得两星时候的那种沮丧和得三星时候的那种喜悦，你会觉得内心有种柔软的东西，让你不得不耐着性子再继续重复这些非常枯燥而又基础的知识点。 你心里明白其实孩子也会在意落后这件事，孩子也会在意为什么别人英文都不错的，可我就没有他们好，然后不由得觉得，这件事自己是有责任的。 但是我仍然跟Sheldon强调，老师的授课都是非常有经验的，他们的教案都是通过一代又一代学生总结出来的，所以方法非常靠谱。无非是有英文基础的同学吸收起来更容易些，你零基础的吸收起来困难些，但只要你一步一个脚印好好听课好好做作业跟着老师的要求走，英文是完全没有问题的。 到了二年级，我明显已经感觉到Sheldon已经度过了最开始的焦灼期，我不再为了语文拼音或者默写之类的基础知识做管理了，但英文方面依然是有薄弱，很多单词他不认识，或者学过了也不记得。一直到二年级上学期，他完成一些练习由我做检查的时候，还是会有让我心中血压一百八的状况，我经常问他的问题是：“这个单词你怎么会读不出呢？明明有学过的啊……”而我传授的拼读方法，似乎也没起到什么效果。 然而在上个周末，他上完街舞课回来的路上，正好在公交车站看到一部宣传爱护动物的公益片，他指着画面把每一个动物的英文叫法都随口念出来，且没有念错……那一刻我有感觉，小子开始掌握点门道了。 昨天他来跟我说默写成绩的事情，然后说有一个单词应该是bag，他听成了bat，他不知道这个单词是什么，所以没默出，好可惜。我问他：“假如我们按照发音来拼写的方法，最后这个字母发特，你猜猜这个单词应该怎么写？”他说：“bat？”我说：“对啊，看来你是明白了。”
就算是我，对任何新技能，要真的有所掌握也要经历很长一段路呢，又怎么有立场催促孩子“应该会”、“应该懂、”“应该明白”。 有一次Sheldon很认真地找我谈：“妈妈，你要明白，我说的不懂，是我真的不懂。我之所以要来问你，可不就是因为我不懂嘛……”他的话让我意识到，我怎么可以用自己这么一个已经掌握了这些技能的人的标准来理解，这些功课是难还是不难呢？这未免不太公平。
有时候我想，我们作为家长的急躁，大概是潜意识里觉得，孩子的反馈反映出来的是自己能力的不足，所以恼羞成怒吧。我们愤怒的很可能是觉得自己没用，只不过把这种怒气转移在了孩子身上发泄。 这样一想，那些做作业的小孩子真的是好无辜呢。让我们对他们，更温柔一点吧。
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