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经过两周与同学们之间的磨合，制定了积分制，以期待同学们能够在课后也能够爱上学英语。 具体如下：
说明：设置这么多种类的奖项，是为了让更多的同学参与进来，只有参与进来了，他们才会有归属感，才会更加愿意学习，才会形成一个爱学习英语的这样一个氛围，那么这个积分制才会起到作用。反之，如果参与的人很少，固定就那几个，会让班上其他同学丧失英语学习的热情，这个积分制就很难起到作用。人们常说“以小见大”，其实有时候“以大见小”也可以行得通。国家，公司，团体的管理办法也许可以用于班级或课堂的管理。
说明：这是需要组长记录的积分表。每周一张，汇总后交课代表在老师处用电脑统计。由于是七年级上册，我格外注重同学们的书写，所以我在批改作业时会给出两个等级，比如作业A+/书写A，组长需要根据这两个等级记录下小组成员的相应等级对应的积分。组名需要小组成员一起想一个名字，增强小组凝聚力。
说明：这是老师需要记录的积分，因为单词是听说读写的基础，所以要重视同学们单词的积累。在表格的左边是本班同学的姓名和按照字母表顺序的排名，序号就是同学们的学号，让同学们把自己的学号写在作业本上，方便查找记录。我每天会抽时间听写5个单词，必须每个人都过关。听写5个全对加5分，依次是+5，4，3，2，1分。每周单词听写积分最高的前三名同学获得“英语单词之星”。
说明：这是管理课代表需要记录的积分表。我选了3个课代表。一名管理课代表，两名教学课代表。教学课代表需要每天找时间为大家播放听力，教读单词，教读句子，自己组织同学们听写等。管理课代表需要对两名教学课代表的工作进行记录。
这个是汇总表。汇总后按照规则选出各个奖项。 这个积分制昨天才开始实施，不知道效果如何，后续我会跟进，也会继续分享。 |
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