高校创新创业教育教学改革研究项目立项申请书实例分享

湖经松哥 2023-09-28 发布于湖北

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来源：课题管理办公室

《以能力成长树构建为基础的机器人产业创新创业人才培养模式改革与实践》

一、立项依据及目标

1.现状与背景分析(包括已有研究实践基础)

机器人产业的全面发展和技术进步是制造业面向工业4.0升级换代的有效组成部分和现代智能制造体系的标志性特征。近年来，以各类桁架、关节和移动机器人应用为代表的自动化工业、能源及服务产业技术升级在全国各地如火如荼的进行，生产和服务单位或企业对面向机器人相关的人才的需求数量和质量直线上升。各高校在面向机器人专业梳理的和专业方向的开设等方面投入了大量精力，社会面向机器人调试、控制、编程、组站等应用领域的培训班数量多，要价高，但行业认可度不高。面向机器人产业相关的复合技能应用型人才、核心技术创新型人才和面向应用产业的创业型人才的培养和培育面临着艰难的困局,即人才培养结果与技能应用、技术创新和产业发展的匹配性不足，契合度不高。

我校在机械类、电气类和信息类学生的就业面向定位产业培育方面，始终将以自动化系统为基础的机器人系统设计及应用作为重点关注方向之一。陆续与宁夏巨能机器人、常州金石机器人、武汉心浩智能和宁波沃特美逊机器人科技等国内机器人产业核心及领军企业进行了面向产业的创新型和应用型人才培养探索和实践，同时与杭州翰融科技、昆山巨林科教等产业人才专业培养机构进行了相关培养模式合作试点，取得了一定面向产业的创新创业型人才培养成果；培养了一批在上述企业担任设计研发、生产运营和技术销售的核心产业创新类人才，也培育了常州艾恩替机械科技公司(由我校毕业生创办)等专注机器人末端加持技术研发和市场的高新技术企业。

2.研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

(1)研究内容

研究和实践主要面向机器人产业，以校企协同和产教融合为路径，核心关注专业学习成效(以“能力模型树”呈现)，建立学习知识体系规划、制定、执行和成效与产业技术应用和创新的融合对接，实现人才知识体系的重构，人才培养质量观的重塑，教学方式与技术的创新，实践创新创业能力的强化，创新创业人才培养模式的完善和技术转移成果转换的强化。

(2) 目标

第一，打造面向机器人产业的工程教育和创新教育开放融合新生态。

面向机械、电气、信息、通讯等交叉学科范畴组建的面向机器人开发与应用领域的产业定向培养项目，并以产业学院的形态呈现。核心面向现代智能工业、能源、服务系统及机器人工作单元的项目开发、系统设计、控制测试和运行管理等方面，培养具有一定设计与控制理论，技术应用与创新思维，管理及发展视野，面向机器人及其所在智能系统产业和行业的工程应用型人才。

第二，形成实质性校企联合人才培养模式。

项目在大学低年级面向相关专业学生组建定向班级，主要进行相关理论课程、基础技能的培养和产业认知的培育。大学四年级联合行业核心企业，在校外企业平台进行学生项目开发、控制测试、生产管理和市场运行等专业能力的综合锻炼。

第三，培育创新精神和创业推广意识。

在人才培养过程中融入“自感知、自学习、自决策、自执行和自适应”的机器人产业发展理念，促成数据与信息技术和先进制造技术的深度融合。形成以技术集成创新人才、项目/产品创意设计人才和项目产品市场经营管理创新人才为三大人才产出目标途径。

(3) 解决的主要问题

第一，优化校内协同育人组织模式，建立“机器人学院”，形成跨学科交融的产业化学院，提供组织保障。

第二，整合校外优势资源平台，完善科教结合、产学融合、校企合作的系统育人模式，建设集教育、培训、研发一体的共享型协同育人平台。

第三，面向技术创新的共享型协同育人平台与产业应用、市场推广平台相结合，有效促进创业条件的培育。

(4)主要特色

第一，实现“校企融合、工学交替”的适合创新性、应用型人才成长的教育教学生态。

第二，重构了“实践应用主导，课程与技能融通，应用与创新挂钩”的面向产业人才培养课程体系。

第三，形成以“基础能力、工程(/管理/市场)能力、创新能力和个性能力”为构架，以“能力成长树”为衡量指标的专业综合能力过程闭环评价体系。