【原】三年级，感觉认知能力不太够，怎么办？——这本练习能救你

题记：

    欧阳修《卖油翁》：我亦无他，惟手熟尔。

    本期为答家长的后台提问：怎么提高孩子的认知能力。

    这个问题如果问其他博主，可能会得到两种答案：

    A.不用着急，孩子大了就好了。

    B.赶紧报课，语文素养班走起。

    只有李老师在认真教你怎么发育。

    先说下家长依据试卷对孩子的判断是有一定偏差的。

    这不是孩子认知能力弱，如果学前没打基础，一二年级又是按照减负的节奏走，那么到三年级基本就是这个水平。

    而且看得出孩子在做题时已经挺努力了，已经是尽自己所能在答题了。

    但既然感觉到比同龄孩子弱了，那答案就很明显了：其他孩子家长明显是没有按照减负节奏走。

    那就需要家长辅助了，否则孩子长期处于环境中偏弱的位置，自信心会被消磨——心理学名词叫“习得性无助”，就是多次失败的经验后，已经不相信自己会成功。

    同样看试卷出题，也没有把所谓的难度减下来，用的还是老一套的题。

    举例来说，截图中只露出一个角的“好处是”这道题，作为做题的内行，见到“好处是”三个字，头脑中马上条件反射出答题模式：运用XX的修辞手法，生动形象地写出XXX。

    在阅读答题中，绝对不能出现“如何”、“怎么”、“什么”这些疑问词。

    这就看出孩子是“缺乏做题经验”。

    同样看下一道题，好家伙，“赏析”。三上一单元的教学要求刚是“关注有新鲜感”的句子，这里考试直接上鉴赏级别了。

    当然，如果孩子有丰富的做题经验，也没啥问题。

    李大婶：别光说缺乏经验啊，怎么办啊？你倒是开药方啊。

    需要一本练习册，就是《阅读真题精选60篇》，网上搜下很容易买到。一天一篇，正好一学期搞定。

    这是什么呢？就是各地期末考阅读题的汇编，而且会按照“题型分类”。其实阅读题就那么几种模式，你做多了，看到题干就明白考点，自然不会“答非所问”了。

    我家孩子刚上一年级，就用手边的为例了，可以感受一下：

    阅读难度就是符合这个年段认知水平的，一学期做下来，完全不担心考试。而且开学就练期末阅读题，认知能力自然是压同龄人的。

    下面再说下孩子的作文，明确说吧，题目二改写古诗《所见》超纲了，超的还不是一点半点，所以直接pass掉就可以了。

    第一篇属于课内习作《猜猜他是谁》的变体，把猜变为直接介绍了。

    孩子直接把原来的习作默了一遍，确实是审题的问题。审题审不对，确实不是不仔细的问题，就是阅读理解的问题——解决办法见上一条。

    再多说一句，孩子的写作缺乏条理，这篇习作就像没修改过的原始稿一样。

    正好去年李老师教过三上，可以看看公众号“作文”专栏，模仿下例文。

    李大婶：哎哎哎，末了再问一句，那要不要搞个大语文啥的素养课呢？

素养课对提升成绩没有明显作用。

今日科考

在下列古代名曲中，哪一首是琵琶曲？请留言回复所选字母。

A、渔樵问答

B、高山流水

C、梅花三弄

D、十面埋伏

大家一起云撸猫，

玩雪小猫喵喵喵。