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工作多年以来，去过几次农村学校，其实了解并不深入。多是到学校听几节课，然后简单寒暄几句就准备吃饭了，酒足饭饱也就到了黑夜降临，晕乎乎坐着车就回家。 对于乡村教育没有思考也没有什么体会，以为还是自己读小学时看到的模样。谁知最近一次作为帮扶老师走进学校，所见所闻让我不禁为乡村教育担心起来。上午十点不到从学校停车场出发，十点五十到了学校所在地，门卫老师嘱咐我们登记后让车开进学校，停在学校的车位上。一眼望去，道路两旁的车位停满了各种车辆，多数都是学校老师的车，一派繁荣景象，学校里也是雕塑标语一应俱全，宽阔的塑胶操场，高大的法国梧桐数，让这所学校显得格外有书香气息。 学校领导迎候我们之后，步行到会议室交流，才知道表象下的学校存在的困境。 一是学校的老师老龄化严重，平均年龄52岁数，学校虽然超编，但是有几位老师重病不能坚持工作。二是学校的生源少，整个学校从高完中变成了单设初中，目前每个年级四个班，学生总人数410人，很多班级只有二十几个学生。三是学生学习习惯不好，很多留守儿童，单亲家庭子女多，学生存在心理问题的多。四是生源前景不好。虽然学校距离城区车程四十公里左右，但是距离南岸区很近，原来南岸区来挖生源，选好学生去，现在连成绩不好的也要。因为学生人数少，政府的生均经费是按人头拨付，学校办学没有经费也就难以发展。五是疫情期间的网课落实不好，上课的人数只占20%，一方面是设备设施有问题，二是学生及家长不重视。家里只有老人照管小孩，加之单亲子女多，一个班级里父母在本地务农做生意的是少数。随着农村的发展，只是在家里务农根本无法实现生活得更好，于是出门到城市打工。家里的孩子没有父母的监管和帮助，年长的爷爷奶奶或者外公外婆承担起农活之外的照顾小朋友的责任，人老心善，监管不力的现象是常态。 一所承载学生人数最多达1700人的学校逐渐萎缩，学校地盘没有变，学生人数减少为原来的四分之一不足。学校领导无奈的说，学校公共区域的清洁卫生都是问题。漂亮的法国梧桐和高大的樟树落叶期间，学生打扫公共区域的卫生都要花很多时间，因为每个班负责的公区面积大，而每个班的学生人数少。随着网络的普及，短视频的流行，爱上手机，不爱学习的学生增多。虽然学校采取强有力的措施，不允许手机带入学校。但是学生在家里就管不了了，缺乏学习良好动机的学生很难合理使用手机。通常在学校憋了一天没有接触手机，回家就变本加厉的玩耍手机，而负责监管的长辈又缺乏治理的方法和技术，矛盾不能调和时就只能听之任之。学习，分数，升学这些词汇就放在后面去了。 学校领导介绍我认识了下图的两根树，同时栽种的两棵黄桷树，一棵如今苗条得以为是最近才种的，另一颗却根深叶茂，俨然撑起了一片天。一个在浅层的泥土里苟且偷生，一个在深层的土地拥抱大地。领导说，这就是最好的教材，努力的活成了一棵参天大树，不努力的活成了低矮灌木。 可是，我思考的是，树木的生长都是按照树木生长的规律，学校里的学生成长的过程中，是不是可以让成为大树的学生多一些，该怎么办？如果都活成低矮灌木，能不能让他们起码粗壮一些，能抓紧更多的泥土，抵御更大的风雨，该怎么办？ 我只是偶尔到这所或者其他农村学校的一点风，几乎没能留下痕迹，除了在我自己的心里，还有一些涟漪。   |
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