【原】教师专业成长（1）：教师专业成长的“六个支撑点”

教师不断地提升自己的教学技巧和塑造优秀的课堂环境至关重要。教师成长过程一般会经历三个阶段：模仿、独立、创新。

一是模仿阶段。在这个阶段，新教师通常需要借助于他人的经验和模式来学习和理解教学的方法和策略。他们可能会模仿优秀教师的教学风格，或者参考各种教学资源和教材来设计课程。这个阶段是教师专业成长的初始阶段，它为教师提供了学习和理解教学的基础。

二是独立阶段。在独立阶段，教师开始逐渐形成自己的教学风格和策略。他们可以根据自己的理解和经验，独立设计并实施课程。虽然他们可能还达不到完全的独立，但他们已经开始尝试将别人的经验和自己的理解融合在一起，形成自己的教学方法。

三是创新阶段。在这个阶段，教师开始尝试创新，他们开始探索新的教学方法和策略，并根据自己的实践和理解对其进行改进。这个阶段的教师通常会积极寻找和利用各种机会来分享他们的经验和想法，从而影响更广大的教育工作者。

本文着重探讨教师成长的"六个支撑点"——听课、模课、备课、悟课、磨课和评课。所谓“支撑点”则是指能够帮助教师成长的一些关键因素。

一、听课——教师专业成长的"起点"

听课是教师专业发展的重要环节。通过听课，教师可以学习其他教师的教学理念、教学方法和教学策略，取长补短，提高自己的教学水平。听课学习需要注意的几个方面：

（一）做好课前预习。在听课之前，教师需要做好相应的预习工作。通过阅读教材、教辅和相关资料，了解本节课的教学目标、重点、难点和疑点，这样在听课过程中才能更好地理解和掌握教学内容，有针对性地吸取其他教师的经验和优点。

（二）做好课堂观察和记录。在听课过程中，教师需要认真观察并记录授课教师的教学过程、教学方法、教学策略、学生表现等方面的情况。可以通过观察教师如何引入新课、讲解知识点、组织课堂讨论、教学演示等环节，学习教师在教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，以及如何有效地解决学生的学习问题。同时，还要记录学生在听课过程中的反应和表现，以便更好地分析和评价授课教师的教学效果。

（三）做好课后对比反思。在听课结束后，教师需要对比自己的教学和授课教师的教学过程，认真思考并分析各自的优点和不足。通过对比分析，可以发现自己在教学中的亮点和不足，并从中汲取其他教师的经验和优点，改进自己的教学方式，提高教学水平。

通过以上几个方面的努力，教师可以充分发挥听课的作用，不断提高自己的教学水平。同时，为了更好地促进教师之间的交流和合作，学校可以组织各类听课活动，例如校内公开课、组内互相听课、校际交流听课等，为广大教师提供更多的学习和交流机会。

二、模课——教师专业成长的"充点"

"模课"指的是通过模仿优秀教师的教学模式、技巧等，来提高自己的教学水平和能力。在这个过程中，新教师可以从优秀教师的教学实践中学习到很多有益的经验和做法，从而更快地适应教学工作，提高教学效果和教学质量。

通过选择优秀教师的优质课例，认真地观看和研读，教师可以分析各种教学技能的类型、特点、效果，从而掌握不同类型的教学技能。在此基础上，教师可以选择不同课型进行教案设计，然后进行分析评价，重点把握教师的教学技能、语言艺术、细节处理、教学机智等。最后，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色。

教师教学如果一味闭门造车，则必然妨碍自身发展。因此，教师通过模仿优秀教案的"精妙之处"，模仿优质课对教学各环节的合理把握，模仿优秀教师对教材的合理处理、熟练驾驭，这些都是教师成长的捷径。然而，模仿并不等于"全盘照收"，而应该是吸收和再创造，将所学到的经验和技巧融入到自己的教学中，形成自己的教学风格和特点。

在模仿过程中，教师需要注意以下几点：首先，要选择适合自己水平和需求的优秀教师课例，不能盲目跟风或过于追求完美；其次，要在模仿中不断总结和反思，找到自己的优势和不足之处，从而逐步形成自己的教学特点；最后，要在实践中不断尝试和创新，将所学到的经验和技巧融入到自己的教学中，从而形成自己的教学风格和特点。

总之，"模课"可以帮助新教师更快地适应教学工作，提高教学效果和教学质量。在模仿过程中，教师需要注重选择合适的优秀教师课例、不断总结反思、实践尝试和创新等方面，从而逐步形成自己的教学风格和特点。

三、备课——教师专业成长的"基点"

备课不仅是教师的一项基本任务，也是教师进行教学设计、提高教学效果和教学质量的重要前提。备课并不仅仅是写教案，而是对整个教学过程进行预设和规划，包括对教学内容、教学方法、教学过程、学生情况、教师自身等方面的分析和准备。

在进行备课的过程中，教师需要考虑以下几个方面：

（一）深入理解教学内容和学科特点。教师需要熟悉所教授的课程内容和学科特点，明确教学目标和教学重点难点，了解学科的前沿动态和发展趋势。这有助于教师确定合适的教学策略和教学方法。

（二）分析学生情况。教师需要了解学生的知识水平、学习能力和学习风格等，以便根据学生的实际情况进行教学设计。教师需要关注学生的最近发展区，确定学生在教师的帮助下能够达到的水平，并据此设计教学过程。

（三）精心设计教学过程。教师需要根据教学内容和学生实际情况，设计出合理的教学过程。教学过程应包括新课导入、新课讲解、课堂互动、巩固练习和作业布置等环节，同时要注重教学方法和教学资源的运用，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

（四）注重问题设计和思维能力培养。教师需要精心设计问题，以引导学生进行思考和探究。问题设计要有层次性、开放性和探究性，能够启发学生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力。

（五）备好教师自身。教师需要备好自己的心态、语言、教态等。备好心态可以保证教师在教学中保持平和的心态，以更好地发挥自己的教学水平；备好语言可以保证教师在教学中使用准确、生动、形象的语言，以更好地激发学生的学习兴趣；备好教态可以保证教师在教学中保持自信、大方、亲切的形象，以更好地营造良好的课堂氛围。

总之，备课是教师成长的基础和起点，深入钻研备课的艺术和技能是教学入门难以逾越的一个步骤。通过备课的不断实践和探索，教师可以提高自己的教学水平，提升教学效果和质量，同时也能够促进自身的专业成长和发展。

四、磨课——教师专业成长的"支点"

磨课是一个深度的研课过程，即在吸取别人亮点基础上，演绎出自己的特色和见解。磨课时一般要通过参考、比较、思索，寻求课的优质性和有效性。具体来说，磨课的过程包括以下几个方面：

（一）磨目标。教师需要明确每节课的教学目标，即这节课要达到什么效果。通过磨目标，教师可以更加清晰地认识到每节课的教学重点和难点，从而更好地进行备课和教学。

（二）磨教材。教师需要认真研读教材，了解教材中的知识点和难点，同时要掌握教材的编写意图和特点。通过磨教材，教师可以更加深入地理解教材内容，选取适当的教学方法和教学资源，提高教学效果。

（三）磨环节。在明确了教学目标和教材内容后，教师需要设计出合理的教学环节。磨环节可以帮助教师对教学环节进行优化和调整，提高教学效果。

（四）磨学生。教师需要了解学生的学习情况和特点，以便更好地进行因材施教。通过磨学生，教师可以了解学生在学习中可能出现的问题和困难，从而更好地进行指导和帮助。

（五）磨细节。在教学过程中，教师需要注意一些细节问题，如问题的设置、反馈的方式、评价的标准等。通过磨细节，教师可以提高自己的教学技能和教学机智，从而更好地应对课堂中的各种突发情况。

磨课是一个不断循环的过程，通过不断的实践、反思和总结，教师可以逐步提高自己的教学水平和专业素养。通过磨课，教师可以不断更新教学观念、提升教学技能、优化教学方法，实现自我超越。同时，磨课也可以促进教师之间的交流和合作，实现资源共享和共同发展。

五、悟课——教师专业成长的"重点"

经验人人都可以有，如何对已有经验进行分析与反思，才是教师成长的关键。叶澜教授说：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有 20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。

悟课是教师专业成长中的“重点”，它涉及教师对上课境界的提升和对自己教学活动的理性观察和思考。在悟课过程中，教师需要研究教材、研究学情，并善于反思教学，以便悟出课的本质与精华，掌握教学的重点与难点，找到教会学生的有效方法。同时，悟课还是教师群体备课中思想火花碰撞和集思广益达成的关键环节。

悟课是一个将各种教学理论、教学技巧与自身特点相结合的过程，它需要教师将理论与实践相结合，不断内化教学理论，从而不断提升自己的教学水平和专业素养。通过悟课，教师可以深入思考自己的教学活动，理性观察自己的教学效果，及时调整自己的教学方式和方法，以便更好地适应学生的学习需求和促进学生的发展。

总之，悟课是教师专业成长中的重要环节，它是教师提升上课境界、掌握教学重点与难点、形成自我教学风格的关键步骤。通过悟课，教师可以更好地理解教学、掌握教学、驾驭教学，从而更好地促进自己的专业成长和发展。

六、品课——教师专业成长的"增长点"

品课既可以理解为品尝别人的课，也可以理解为品味自己的课。通过品课，教师可以不断提升自己的教学水平和专业素养，发展自己的教学风格和特色。

在品课过程中，教师需要认真倾听和观察他人的教学过程和技巧，深入了解别人的教学方法、教材处理、课堂组织等方面的优点和不足。同时，教师也需要对自己的教学进行反思和总结，品味自己的教学亮点和不足之处，及时调整自己的教学方式和方法，以更好地适应学生的学习需求和促进学生的发展。

在品课过程中，教师需要注意以下几点：

（一）注重细节。品课需要注重细节，要仔细分析每个环节、每个步骤的处理方式和效果，品味其中的亮点和不足之处。

（二）对比分析。品课时可以对比分析不同的教学方法和教材处理方式，从中找出各自的优劣和适用范围，为自己的教学提供参考和借鉴。

（三）结合实际。品课时要将别人的教学技巧和方法与自己的实际情况相结合，选择适合自己的教学方式和方法，形成自己的教学风格和特色。

（四）反思总结。品课后要及时进行反思和总结，深入分析自己的教学亮点和不足之处，及时调整自己的教学方式和方法，以便更好地促进学生的发展。

总之，品课是教师专业成长中的重要环节，它是教师提升教学质量、掌握教学技巧、形成自我教学风格的关键步骤。通过品课，教师可以更好地品味自己的教学，发现自己的不足之处，借鉴别人的教学技巧和方法，从而更好地促进自己的专业成长和发展。