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【第二周一周回顾】 [语文书] 第3课，读熟课文，结合绘本，学用课文中的句子来介绍绘本故事。 第4课，文章篇幅较长，重在积累一些动词：垒、筑、插、装等。 第5课，能带感情朗读课文，读出对“我的房间”的喜爱。仿照课文，用1-2句话简单介绍自己的房间。 另外准备了1本抄写本，用来抄部编版语文书里的词语，课文会见缝插针讲，进度不保证。希望学生在家能多多大声朗读。本周学习了第2课《找春天》，这是一篇抒情类散文，仍以指导朗读为主，让学生读读、议议自己喜欢的句子。 [古诗] 1．共学习3首古诗：部编教材《村居》、《咏柳》，语文书《绝句（迟日江山丽）》， 2.教学方法：以一带三，归类诵读。 教学《村居》，先让学生把古诗读熟：跟读，开火车读，男女生读，引读。 再让学生思考：如果要用图画来表现这首诗，画上该出现哪些景象/景象呢？和他们玩你说我画的游戏。 生答：要有青草、黄莺、小孩子放学回家的路上放风筝（生更正：已经回到家了，是在草地上放风筝呢）。通过这一方法，学生基本理解了诗歌的意思。 再询问：这首诗写的是什么季节的景象？（春天） 你是从什么地方读出来的？（生：草是春天长的，黄莺一般在春天和夏天叫，杨柳是春天长的，有东风，儿歌说：春天里，东风多。被我大大表扬） 还有哪些诗歌是写春天的景象的呢？为了鼓励他们积极思考，我说：想出题目的得1颗☆，能背古诗的再得1颗☆。于是学生开始苦思冥想，答出：《咏柳》、《忆江南（江南好）》、《游园不值》、《大林寺桃花》、《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》、《泊船瓜洲》、《江畔独步寻花（黄师塔前江水东）》……有生答《寻胡隐君》，其中有一句“春风江上路”，也勉强算对了，人家好不容易想出来的，不忍心打击他的积极性。 有3、4个男生特别积极，古诗学完了，我在批改作业，突然跑到我身边说：“李老师，我又想到一首，你听听看算吗？”……背完，发完奖励，过一会儿，这几个人又来了……如是好几次。就算是为了奖励吧，看到这几个学生兴致勃勃的样子，我也很高兴，因为他们的热情是会感染其他人的。这只是第一次，相信随着诗歌学习数量的增多，参与的学生会越来越多的。 [儿歌&成语接龙] 1．《日有所诵》：复习上半册，下半册学到第三单元。 我在听喜马拉雅的“看云读书”fm时发现，看云老师用游戏诵读法来教学《晨读对韵》，非常受用。 比如： 师：繁对简，就是多对少。 生：简对繁，就是少对多。 师：淅沥对滂沱，淅沥是小雨。 生：滂沱对淅沥，滂沱是大雨。 …… 我试了一下和孩子们玩这个游戏，孩子们的兴致非常浓。 2.《好妈妈儿歌300首》（成语部分除外）：2分钟预备铃复习朗读题目。 3. 接着上半学期成语接龙（四十四）欲字龙后继续学（闲言碎语—语无伦次）。 小孩子学习要遵循由易到难的原则，《成语接龙》白字龙第一篇（12条成语）我们花3课时学习、复习，第二篇就只需要1课时了。去年，我们以“理解加识记结合”的方式学习成语，一学期下来，很多学生都对成语有了兴趣和感觉，本学期，由于还要展开《韵读成语》学习，《成语接龙》（下）的教学方式将以诵读、识记为主。 [绘本] 第3课《小黑鱼》改编自李欧·李奥尼的绘本《小黑鱼》，在读熟课文的前提下，出示绘本，要求学生观察绘本，思考图画在讲什么内容——用课文里的句子作答。并就个别句子进行赏析。如课文中小黑鱼：“你们不能总是老待在这里呀。”原文：“你们不能总是老躲在这里呀。”后者用语更妥帖。 [小结] 本周五迎元宵节不上课，另由于个人原因，有1天半的时间不在学校，所以学习进度稍有延迟：古诗离原定目标差了2首，下周再补上吧。语文课本的教学已按进度完成。 谈谈开学至今一个多星期的感觉。 从课堂、作业和听写这三项活动中，我发现孩子们进步了，一些细枝末节都能让人感觉到。 比如，今天学习生字“艇”，我就让孩子复习带有“舟字旁”的字，他们一下子就说出了：船、艘、舰、般、舱、航、舷……他们的反应速度，是超过我的预期的。 比如，两次0号本听写，一半人以上都能得优秀，良好以下的不超过5个，情况比上学期好。 认真写字，认真做作业的小朋友也变多了，今天表扬了好几个小朋友。由于态度的端正，这几位小朋友的0号本成绩连带提高。这让我再次感慨：学习态度相当重要，学得再多，如果不是出自学生的自发自愿，就无法获得预期效果。一旦学生乐意主动学习，他的潜力是无可限量的。 |
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