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【第六周一周回顾】 [语文书] 14课，复习引号的用法：提示语在前、中、后的三种不同情况。会用“又……，又……”说一句话。 15课，训练朗读，能读出诗歌里的主人公“我”不同场合的不同语气。 16课，理解文中关键句含义，借此体会主人公好品质。 [日有所诵] 每天早读15分钟左右。 [成语接龙] 教学步骤：读正确—比一比—猜一猜 [古诗] 共学习4首古诗： 山中送别 江畔独步寻花 清明 早春呈水部张十八员外 教学方法：讲故事法、吟诵法、对比法、嵌字法（多采用） 3月学习的古诗基本都是描写春天的，非常应景，每学完一首新诗，都会问同一个问题：你还知道哪些类似题材的诗？帮助孩子把新、旧知不断地加以联系，复习。接下来仍主要学描写春天时令的诗，以及送别诗。 [班级共读] 《戴小桥的故事》 《我被巫婆撞了一下腰》 [小结] 现在每天都会有小朋友交日记。 深刻体会到放低要求的好处：三言两语没关系，能写就行，写得没有文采没关系，字通句顺就有五角星。大肆表扬学生的作品，再让他们在同学面前读出自己的日记，学生就会越写越起劲。只有写，才会写。“破除写作神秘的门槛”是最重要的一件事，这对高年级学生同样适用。有多少学生视写作为畏途，平时打死不动笔，就靠背几篇作文，考试时不管三七二十一，硬生生地往上套？问题就在于家长老师要求太高，不仅希望文章有起承转合，还要求有比喻句拟人句等各种修辞，还要材料立意深刻，结尾画龙点睛……难怪孩子会厌恶写作了。 日记汇报也渐渐成为一个固定项目，只要有机会，我就会让学生读他们的日记。所谓“文怕张口，字怕上墙”，这对写日记的人是一种锻炼，也让听众得以评点、借鉴。 而且我一再提倡“学以致用”，要想办法把学过的内容放到日记里，那天小路读了他的4篇日记，说周末家里人“鹅吃草，鸭吃谷，各人自享各人福”，妈妈一批评自己，自己就要“脚底抹了油——溜了”每一篇读完，小朋友们就哈哈大笑，我问小朋友：为什么笑呢？小朋友说：很生动，很有趣。在这样的“熏染”下，希望有更多的小朋友对写作稍微有点感觉吧。 |
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