【原】读后感，读后没有感，怎么办？

上学期学过“介绍一本书”，当时基本是按照读后感的形式介绍的，但更偏重于整体内容和部分内容的介绍，对于“感想”部分，要求较少。

这次看到提前上交习作的同学，发现基本还是延续上学期的形式——介绍类的文字偏多，而感想较少。

读后感，重在感想。

如果发现自己的习作有太多介绍类的文字，可以尝试使用这种构思方式：

1.可以选择一件自己印象最深的事儿（第一单元习作“那一刻，我长大了”就是很好的素材），比如体会到家长的不容易、感受到同学的关爱、增长了某种技能。作为第五自然段内容。

2.找自己读过这本书中的与之相契合的精神。

比如你写自己体会到父母不容易（第5自然段），

就要先写《城南旧事》（百度百科了解主要内容，不用介绍作者，第1-2自然段），

爸爸因为我想逃学而打“我”，后来我懂得了爸爸的爱（具体阅读《爸爸的花儿落了》那一章节第3自然段）。

由此提炼出父母的爱并不仅仅是供我们吃穿，还有纠正我们的错误行为（第4自然段）。

由此想到父母教育你的一件事（第5自然段）。

当然了，上面是比较投机的一种构思方式，单纯为了应付考试或临时布置的任务。不符合真正应用于生活的读后感。

我们的感受可以用七情来概括“喜怒哀惧爱恶欲”，我们读完一段文字，一般都会有好笑、开心、气愤、伤心、悲悯、惊悚、喜欢、讨厌、冲动……等感受，读完一段，有这种感受的文字，才是触动心灵的文字——如果我们读完一个章节，内心从没这样被触动过，那么我们可以说和没读没什么区别。

我们读书是为了体验一种别样的人生，只有把自己的心灵融入到书中人物的经历上，我们才能够与他们同呼吸共命运，才能体会到阅读的快乐。

读书如果不是为了快乐，那么滋味便可等同于无——酸甜苦辣咸皆是读书的滋味，甜只是其中的五分之一，但恰恰各种味道都有，才是饮食的快乐。

开始读书时，需要多想一想这件事和我有关吗？我有和这件事类似的经历吗？主人公有哪些的精神品质值得我学习？当多问几次以后，再读到触动心灵的内容时，就会不自觉想到自己的生活；在生活中遇到什么不顺心之事时，也会不自觉想到书中的人物。

我们读伟人的故事，不是为了成为伟人，而是当我们面对和他们一样的困境时，知道如何去做！

当我读到苏东坡站在楼上，看着大雪说：“我想给灾民们弄些饼吃”；当我看到诸葛亮被秋风一吹，感到刺骨的寒冷；当我看到晴雯跟宝玉说，我以为再也见不到你；当我看到陈耀武问和尚的妈妈：“奶奶，您还记得我吗”……泪水一次又一次滑过我的脸……

当我面对上级不公的评价时，我会想到苏东坡、王阳明、憨山大师被贬到边远之地，没有自怨自艾，而是发挥自己的才能为身边的人带来更好的生活；当我取得点滴成绩时，我会想到范蠡、张良、曾国藩的功成身退，继续做自己；当我面对看似艰难的境遇时，我会想到诸葛亮的借力、乌尔苏拉的顽强、麦其土司二少爷的淡定……

书籍给我们触动，书籍给我们力量——真心希望孩子们，都来读书吧，来感受这种震撼心灵的旅程，来接受这股催人奋进的力量！