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首先，我们要明确一个概念，“二王”是指三国时期魏国的钟繇和东晋的王羲之、王献之父子，他们代表了中国书法史上的重要流派——楷书和行书。钟繇的楷书稳健端庄，结构严密；王羲之的行书流畅自然，气韵生动；王献之的草书奔放自如，变化丰富。这三位书法家的作品被后人奉为经典，成为了历代书法家学习的对象。
那么，为什么历代书法家都学“二王”，却不会出现书法特色雷同现象呢？这有几个方面的原因。
一、个人经历和审美情趣不同
每个人的成长经历、性格、审美情趣都不同，这些因素都会影响到他们对艺术的理解和表达。即使是学习同样的经典，不同的人也会根据自己的特点进行再创造，从而形成自己的风格。例如，同样是学习王羲之的行书，宋代书法家苏轼的作品就更加豪放不羁，明代书法家董其昌的作品则更加温润儒雅。
二、师承关系不同
历代书法家往往都有自己的师承关系。师傅的教诲和影响是徒弟学习的重要因素。每个师傅都有自己的书法理念和教学方法，徒弟在学习的过程中也会融入自己的理解和领悟。这种师承关系使得每个时代的书法家都有不同的特色和风格。
三、地域文化差异
中国地域广阔，不同地区的文化背景和历史传承也有所不同。各地的书法家在学习“二王”的同时，也会受到当地文化的影响，从而形成不同的风格例。如，北方的书法家受到北碑的影响，作品往往更加粗犷雄强；南方的书法家受到南帖的影响，作品更加细腻温润。这种地域文化差异使得书法艺术更加丰富多彩。
四、时代背景不同
每个时代的审美风尚和艺术追求都有所不同。随着时间的推移，书法艺术也在不断地发展和演变。从三国时期到明清时期，每个时代的书法家都有自己独特的追求和创新。这种时代背景下的差异使得每个时代的书法家都有自己独特的风格和魅力
所以，历代书法家都学“二王”，却不会出现书法特色雷同现象，主要是因为个人经历和审美情趣不同、师承关系不同、地域文化差异以及时代背景不同等多种因素的综合作用。这些因素使得每个书法家都有自己独特的艺术风格和魅力，也使得中国的书法艺术更加博大精深、丰富多彩。
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