【原】配对随机成为阅读的帮手

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配对随机成为阅读的帮手

X399殷志斌20230414

最近的延时服务课，我将它们作为课外阅读的个性化课，同时又有一定的限制。毕竟是两个年级的孩子组合成一个班上。为了让他们能够互相促进，我决定让二年级孩子帮助一年级孩子进行课外阅读，同时也让他们也能够享受课外阅读的乐趣。

我为他们提供了三百本不一样的书，利用他们的好奇心，让他们轮流来读。不过一个要求，就是和一年级结对来读，要他们点字朗读。可是经过最近几次结对，二年级孩子了解一年级孩子的学习情况，他们都不愿意和两个程度较差的孩子结对读书，因为他们觉得影响了他们的阅读速度。因为识字量少，拼音也差，他们读书费劲，读不快，还需要他们手把手教。尤其那次儿歌专题的教读，好程度的一年级孩子读完了二十首儿歌，差仅读会了一首。他们开始在结对上挑挑拣拣，影响了他们读书教书的热情。上次我们开始转变老师制定和个人选择的结合当时，开始用抓阄来决定。效果不错，听天由命，他们没有了选择。而且他们有了下次的期待，就是下次他就可能遇到了好程度的一年级孩子了。

今天延时课，我们就先解决结对问题，同时安排好三个二年级作业没有完成的孩子，不让他们读书，必须补没有完成的作业，并且告诉他们我将严格监督他们。剩下的学生用剪刀包袱锤决定抓阄顺序，他们的机会是一样的，并约定最近都按照这样的要求来抓阄决定谁带动一年级同学的课外阅读。

今天延时服务课外阅读，总体还是非常满意的，有的读了有十几本书。但最满意的就是最差的两个一年级孩子，这次没有中途找不到老师的现象了。他们抽到了，就只能认定如此了。他们也能认认真真读了两节课，我相信坚持下去，他们都能因为读书多，而解决识字问题，慢慢地越学越好的。

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