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第9课《声声慢》单篇教学教案 【学习提示】 《声声慢》(寻寻觅觅)以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的。这首词手法独到，起句便用十四个叠字，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其递进层次。 【单元学习任务】 1、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深人理解作品。 2、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。 【教学重点】 运用知人论世的方法，并借助意象营造冷清凄美孤寂愁苦的意境，理解品味诗歌中浓重的忧愁苦闷。 【教学过程】 一、新课导入 1、ppt展示图片与诗歌 《如梦令》 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 《醉花阴》 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 2、“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。偶然回望千年前的风雨，总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅的美神。今天让我们一起走近李清照的《声声慢》，去感受千年前的浓愁苦闷。 二、知人论世 1、作者 李清照（1084年—1155年），号易安居士，婉约词派代表，号称“千古第一才女”。 出生于书香门第，早期生活优裕，出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流于南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。 2、创作风格 创作以南渡为界分为前后两个时期—— 南渡前： 内容——闺怨离愁（少女、少妇） 词风——清丽婉约 南渡后： 内容——悼亡怀旧之悲、故国之思、亡国之痛 词风——凄婉哀怨 3、写作背景 公元1127年（宋钦宗靖康二年）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。公元1129年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。 4、李清照大事记 ①1101年，与赵明诚结婚，情投意合，幸福美满。 ②1127年，靖康之变，金灭北宋，二人避乱江南，颠沛流离。 ③1129年，战乱中赵明诚赴任，染病去世，李清照时年46岁。 ④1130年，为洗传闻中赵明诚叛国的不白之冤，她追随皇帝逃亡的路线，漂泊江南。 ⑤1132年，49岁时再嫁张汝舟，遇人不淑，离婚，被判刑。此后，孑然一身，悲苦度日。 ⑥1151年，无儿无女，凄然离世于杭州。 三、诵读入诗 要求： 1、读准字音、把握节奏； 2、小组互读，通晓诗意； 3、老师范读，体会诗情 4、师生齐读，读出情意。 声声慢 李清照 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识。 【诵读提示】 诵读提示：低沉悲戚的语调和较为和缓的语速。 开头三句，有层次地表现词人寻求、失望，朗读时要读出凄凄惨惨戚戚的情感。 接着是比较平缓婉曲的抒情，诵读时，先适当放慢节奏，感情渐趋强烈，最后一句则是将此情推向高峰。 四、研读鉴赏 1、读完这首词，你觉得哪一个字最能概括全词的感情？ 明确：愁 2、刘乃昌《宋词三百首新编》：全篇字字写愁，层层写愁，却不露一“愁”字，末尾始画龙点睛，以“愁”归结．而又谓“愁”不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重，实无法估量……传达幽咽凄楚情悰，肠断心碎，满纸呜咽，撼人心弦。无怪古人誉为“千古创格”，“绝世奇文”。 品味词人“愁”情，并尝试分析词人如何入愁？ （1）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 寻寻觅觅（动作若有所失 ） 冷冷清清（环境 寂静凄清） 凄凄惨惨戚戚（心境 凄凉悲苦 ） 感情基调：哀婉凄凉 ①形式上：加强了韵律感，富有音乐美、音韵美。 ②内容上：强调了悲苦愁绝的情感。 【明确】运用叠词 ①增强音乐美。 音律和谐、朗朗上口、声声悦耳。 ②起强调作用、增强情感。 起句形象用了七组叠词，直抒胸臆，表达了作者在遭受重创巨痛后的悲愁苦痛。 ③为全词定下了感情基调。 使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 （2）乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我之色彩”。思考：作者选取了哪些意象来表现愁？这些意象有着怎样的含义？表达了词人怎样的思想感情？ 【预设】：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨 酒 ①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫 ②呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。——李白 ③酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹 ④主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易 ⑤抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白 感知：酒是“愁”的象征 知人论世：公元1129年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛。 分析：并非酒淡，愁情太重，酒力压不过新愁，自然就觉得酒味淡了。词人晚年生活凄凉惨淡。 急风 ①风急天高猿啸哀，渚清沙白飞回。——杜甫 ②昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。—— 晏殊 ③相见时难别亦难，东风无力百花残。—— 李商隐 ④秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣——陶澹人（清） ⑤秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操 感知：秋风渲染愁情 过雁 ①无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊 ②云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照 ③雁引愁心去，山衔好月来。——李白 感悟：雁是离情别恨的寄托，思念音信的企盼。 分析：雁声凄惨。（所见所闻皆是悲凉之感） 传递信息的使者（亡夫之痛） 北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦） 黄花 憔悴：词人憔悴瘦损，无心堪摘，无人共摘。 ①莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》 ②苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。——杜甫《九日》 感悟：黄花比喻憔悴的容颜、孤苦伶仃的晚境。 梧桐 ①寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 ②梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》 ③春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》 感悟：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨； 是悲凉、孤寂、凄苦的象征 细雨 ①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 ②林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风——李煜《相见欢》 ③雨中黄叶树，灯下白头人。——司空曙《喜外弟卢纶见宿》 ④自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》 ⑤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 感悟：雨是哀伤、愁思的象征 点点滴滴：诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。愁思不断、愁苦漫长，似雨敲击心头。以声衬情，顿挫凄凉之感。 小结：诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。词人借助淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造了冷清凄美、孤寂愁苦的意境，展现了词人浓重的愁情。 （3）这次第怎一个愁字了得！ 链接背景：国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉。 愁”的内容： 丧夫之痛、亡国之恨、亡国之恨、孀居之悲 五、拓展延伸 话愁： 以水喻愁，思绪万千 【诗句】 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》） 漫将江水比闲愁，水尽江头愁不尽。（贺铸《木兰花》） 花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。（刘禹锡《竹枝词》） 【分析】 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） ——取水源源不断，极言愁长 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》 ——取水承载力，言愁之重 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》 ——写出了“愁”之广、 “愁”之多、“愁”之密 用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质。 六、总结课文 本首词开篇14个叠字，奠定全篇哀婉凄凉的基调，通过描写淡酒、急风、过雁、梧桐、细雨等典型的愁苦意象，采用借景抒情的手法，营造出冷清悲凉的意境，表现了词人饱经国破家亡、亲人离世等劫难之后的孤寂落寞、悲凉愁苦的心境，词人的亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣。 七、课后作业 从本词意象的角度，写一篇不少于200字的鉴赏文章。 |
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