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就如之前大家在群里所说，“桥梁书”只是从功能上来谈的一个名词。 所以这次的讨论，桥梁书只是一个媒介，真正的话题是如何过桥。 桥的两端是什么？ 这头：亲子共读，孩子听父母读。 那头：孩子敢于自己读、可以独立阅读。但如果孩子不抗拒，父母还是要坚持给孩子读。 什么时候过桥？有什么迹象吗？ 很多孩子在5岁左右会有对文字有兴趣，如读路牌和商店名，不知是不是跟幼儿园的文字启蒙有关。 在亲子共读过程中，有的会表现为要求区域性指读，不是逐字，而是要确认父母把那页上的文字全部读完。 但真正尝试阅读文字，可能还是要6岁以后。 有丰富教育经验的肖老师说：一年级会有个识字爆发期。独立阅读是早晚的事情，前提是坚持“亲子共读”。 双双妈给出了实例：我家就是，一直亲子共读，但6岁就是不识字，1年后都会了，（6-7岁过渡）期间一直坚持读书，与6岁前不同的是关注字来读了。 可以说，独立阅读是个很自然的过程，每个孩子的时间点可能不同，但时机到了，孩子就会表现出需求。 父母需要做的是留心观察，响应孩子的需求并提供协助，如供应合适的读物、配合指读要求、和孩子一起学习阅读文字。 几种过桥方式和策略
兴趣是最好的老师，对于有感兴趣的东西，再难孩子也愿意研究。 比如小步走路带去的《触目惊心的海洋生物》：
她说：这样的书，我都大把不认识的字，但是果果孩子靠猜也能明白七七八八。 我想起暑假某次钢琴课（力力还没读一年级），老师问他会不会读歌曲名字：城里来了小恐龙，力力看了看说“我只认识恐龙！” “里”、“来”、“了”这些简单的字不认识，却认识笔画繁多的“恐龙”，老师表示很诧异，却不知道力力已经把几十本恐龙书“读”过上百遍了：） 四喜建议可以选一些跟父母职业有关的书，这是另一种兴趣方向。爸妈熟悉的领域，有很多话跟孩子聊，父母的热情会带动孩子。
文玲带来一本历史漫画书，她家女儿就是从这本漫画开始自己读，至今都对历史迷得不得了。 嗯，力力最近在读的是《蓝精灵》，不知道他认得多少字，但确实是自己在读了。
有的孩子拼音学的好，可以从这方面突破。 不过也一样要从篇幅短小的开始。 Ms.肖在群里推荐了《三毛流浪记》（张少平，少年儿童出版社）。
* 指读法（宇华分享的外教招数：听音频＋看书＋指读＋跟读朗读——多感全开，同时进行！） * 故事本身有音频or动画的，方便半猜半读，帮助低年级孩子独立阅读（周萱） * 看了人偶剧再读书，比如《木偶奇遇记》（Ms.肖） * 旅行，途中或回来后看相关的书 过桥读物大家荐
上图是大家带去现场的书，讨论达成的共识： 过桥读物一定要简单、篇幅短小，这样的书才能激发孩子独立阅读的兴趣和自信。 对于“桥梁书”，希望是：字体大、图多（最好做到文图1:1）、文字简单。 目前市面上的大多数桥梁书都是引进版，经过翻译之后，做到“文字简单”并不容易。 这就需要父母们针对孩子的实际情况和兴趣，选择合适的过桥读物。 将大家在现场和群里推荐的读物汇总一下： 第一阶段： 文字少、句式重复的低幼绘本 童谣绘本或配图童谣书 配图古诗 日有所诵 父与子 蓝精灵 丁丁历险记 黑猫警长（湖南少儿）（Ms.肖） 第二阶段： 青蛙和蟾蜍 亲爱的小熊 吸墨鬼系列（柴郡猫：我超喜欢那个故事和画风） 小妖怪童话（字体大、文图1:1） 贝贝熊系列 超级冒险王 字的童话 阅读123系列 老鼠记者 我是白痴 上学不容易系列（Emily爱美丽：校园生活相关） 火鞋和风鞋（Ms.肖：对“小胖子”入学有一定的积极影响） 便便大王/读品悟校园智囊团系列 黄蕾|绘画:黄雄生（宇华） …… 写在最后 迈向独立阅读，每个孩子的过桥时间和读物是不同的，需要父母响应孩子的需求并选择适合的书，多尝试，不强迫。 快乐过桥，父母的引导不可缺少，请记住四喜老师的金句： 父母是最好的桥梁。
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