【原】学习重要还是学习能力重要？

这几天读了这本《智识的生产技术》，延续《卡片笔记写作法》的主题。

一本薄薄的小书，作者是日本的梅棹忠夫。老先生是搞研究的人，研究方向是民族学、比较文明学，著有《文明生态史观》、《梅棹忠夫著作集》(23卷)。

作者有感于日本的学校甚至大学老师灌输过多，学生不懂积极主动学习；很多研究者也缺乏基本的研究技术训练，决定分享自己多年来在实践中学习和摸索出的方法。如：

  如何观察、记录一些现象

  确定并开展自己构思的时候，有些什么方法

  如何阅读书籍、如何记笔记

  文献资料卡片的制作方法

  如何整理资料

  稿件的撰写

  ……

最初是在岩波书店的《图书》发表连载文章，反响不错，后来决定编辑成书。

在序论部分，作者阐述了什么是“智识生产”。

所谓智识生产，就是运用自己的大脑，以人们明白无误的形式，提出一种新的东西--信息。

不同于通过体力劳动生产出某种物质或能源的生产活动，智识生产运用的是人们各不相同的智识信息处理能力，是凭借人们的思维活动进行的生产活动。智识生产的产品是“信息”。

与之相对的另一项活动是“智识消费”。像打麻将、下象棋、“趣味”性读书，这一类活动就是智识消费。（当然，并不是说这类活动不好。）

作者认为，在当今世界，智识生产技术并不仅仅是一些知识分子专属的事，而是全社会人人都必须具备的基本素养。

有关信息检索、信息处理、信息生产和信息转化的技术，正在变得日益重要，甚至可以说已经成为一门生活技术。

这本书初版于1969年，在信息极度富裕的今天，信息处理能力应该属于基本的生活技能了吧：）

我读这本书，主要是想进一步了解卡片笔记法。

因为讲述内容是作者的长期摸索出来的亲身实践，而且定位就是向普通大众的普及，可以说是朴素易懂又好读了。

整书分为11章，每一章又分若干篇带标题的小短文。据说整本书也是用卡片的方法写成，真的是遵循了“一卡一事”的原则，一篇短文讲述一个问题，每篇字数相若，两页左右，读起来很流畅。

（7、8部分，关于打印和信函的书写，可以略读。）

这本可以和《卡片笔记写作法》相互参照着读。我自己读完，对于卡片笔记有了不少新的认识，改天再详细分享。

所以，这又是一本想推荐给大学生、研究生朋友读的书！（在网上也看到不少留言说是老师推荐读的。）

今天先说说我的另一个思考。

作者梅老先生说到当年日本的教育：

学校虽然给学生灌输了不少知识，但并没有教给他们更多获取知识的方法。学校不教学生获取知识、研究问题的方法。

五十多年过去了，我觉得这个问题依然存在。（估计大学阶段已经有所改善？）

但其实在如今这个时代，单单依靠学习学校教材，已经明显不够。

一是知识更新速度实在太快，二是孩子接触到的信息远超我们当年，感兴趣的主题越来越多。第三，也是最重要的一点，我们可以方便地获取大量优质信息。

与其被动应付他们的各种提问，不如“授之以渔”，教他们如何去研究。我觉得从小学高年级起，就可以尝试把通过阅读、查资料来进行专题学习的方法渗透进来。

在主题学习、研究型学习方面，欧美教育体系里还是有很多可以借鉴的，比如这本《 小论文写作7堂必修课——美国中小学生研究性学习特训方案》，感兴趣的同学可以看看。

具体实践方面，我也是摸索中（家有六年级娃），欢迎交流！

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