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【写在前面】 总有朋友留言咨询阅读，书单等相关问题，我很愿意把我的所知和 经验倾心相授。却奈何，我也是孩子的妈妈，工作之余的许多时 间是被孩子甜蜜的占据的。所以编发这篇整理于年初的阅读答疑在这里给大家备查，许多问题有一定共性。 若有其他不在这个答疑之列的，仍可留言。 霖妈只是喜欢书，喜欢阅读，非科班出身。所以答的难免偏颇，权作参考吧。  阅读答疑整理 问题一：女孩，暑假后上初一，喜欢校园快餐和悬疑小说，有什么调整引导建议。 （在看过发过来的以往阅读书目和家里现有书目之后我给出了如下阅读规划）孩子的情况是先期太多散漫娱乐性的阅读了，阅读的深度和广度不够。而且马上小升初了，需要大量的阅读来为即将开始的多学科学习做准备。 一，文学类。包括四大名著，散文，诗歌。大奖小说。 二，科普类。包括物理，化学，数学。 三，古文类。 古文类，文学类在于提高孩子的文学修养，应试上为做文学鉴赏类的题目打基础。科普类在于拓展阅读范围，为初二开始的物理化学课程铺垫兴趣。
1，初中必背古诗词，名家散文可以休息的时候做背景音乐，听进多少算多 少。
补充： 这只是初二前的一个调整和规划。后边还要根据孩子的情况作调整。因为没加哲学的任何东西。考虑到孩子现在的阅读太浅显了，给了也读不进。逐渐调整深度后再加。 另外文学名著里注意一下凡尔纳的小说。可作地理启蒙。 初中后的阅读要考虑广度。深度需要看孩子的兴趣选定几个方面深入。 问题二：我家孩子不爱看历史类的，从哪套书入手比较好呢？（男孩，四年级） 考虑孩子兴趣，推荐《穿越报》。因为有漫画成分内容新颖，有趣一些。先上钩，然后再读经典（林汉达）。套装书，建议先买第一本在孩子那里试试。为什么套装都建议买第一本？因为有内容衔接的考虑。有的套书是一环扣一环的，随便买一本，孩子看的莫名其妙理不清人物关系，书再好，也没有兴致读。 问题三：关于《上下五千年》 正规版本是少年儿童出版社，林汉达主编的。红皮。新版少了林原来的味道，但水准没问题。比读新课标版本要好。旧版会注明林汉达曹余章主编，没问题。因为林没有编完便逝世了。现在的《林汉达历史故事集》也不全。 问题四：某妈问：家有三四岁小孩，可以看哪些书？ 三四岁的孩子可以看的绘本已经很多了。 比较经典的单本有：《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》《圆白菜小弟》《是谁嗯嗯在我头上》《蚂蚁和西瓜》等等。大都一两句话，重复叙述，适合孩子的认知水平。 然后比较经典的套装绘本《小猫当当》《小兔汤姆》等这一类是用一种动物形象描述的幼儿的生活场景，比如画画，做游戏，上幼儿园，走丢了等等。代入感很强和幼儿生活比较有共鸣，孩子会容易喜欢。 《古利和古拉》《十四只老鼠》《可爱的鼠小弟》系列也比较经典。 若是孩子已经四周多，比较大一些了还有《青蛙弗洛格》《小恐龙幼儿园情商培养图画书》《贝贝熊》系列，小兔波利品格养成系列，聪明豆系列。 以上是绘本中比较经典大多数孩子都比较喜欢的一小部分吧。这个不用迷信大奖绘本如何如何，看自家孩子的兴趣。喜欢小猫就看小猫当当，喜欢兔子还有兔子小白系列的。男孩喜欢车的还有《忙忙碌碌镇》系列，汽车嘟嘟嘟系列。所以先大致推荐一部分，后边可以给我详细的孩子的性别，准确年龄，性格爱好什么的，我再有针对性的做推荐。 其实父母才是孩子最好的选书人，因为没有人比自己更了解自家孩子。所以也建议父母看一些阅读推广类的书籍，多关注当当上的童书榜首，多了解一些童书资讯。 另外，益智游戏书也是孩子阅读生活里边不能缺少的。比如多湖辉，小红花等等都是不错的益智游戏品牌可根据年龄选择。 杂志类作为绘本和益智书的补充也可以列入阅读计划。比如《婴儿画报》《宝贝盒子》《幼儿园》《东方娃娃》《嘟嘟熊》等都适合三四岁的孩子。里边东西相对绘本会更丰富多元一些。 还有一些国产的早教书比如《半小时妈妈》（分年龄）也可以当作阅读材料。 问题五：问：有没有适合小学生学古文的书： 可以用《小古文100课》来入门，每篇比较简单，朗朗上口。 然后有一套《小学生古文入门》包括《读课文学古文》《读寓言学古文》等。再然后就可以读读《古文观止》。 文言文启蒙，可以从诗词入手，诗经，楚辞，唐诗，宋词；可以从文入手，《古文观止》《左传》等里边的名篇，也可以从史入手，比如熟读《史记》。走哪条路可以根据父母知识储备等自家情况灵活选择。 问题六：问：那套《有故事的汉字》，我们进行完两本了，感觉故事性不强，但是孩子。喜欢照着书上的汉字演变写字，每页都写，别的也不知道这套书该如何应用了，霖妈当时怎么使用的呢？（一年级） 我们是让她自己每天读一篇，我读一篇这样每天两字读的。 一边学汉字演变一边提高识字量。她也喜欢画演变图。 再多说两句。选书是有局限的，如果当时知道《我的趣味汉字世界》这套，我可能就不选《有故事的汉字》这套了。也要考虑孩子的年龄和知识结构，如果当时三年级我也就直接读《文字的奥秘》了。 选书是需要边选边学的，时间久了也就大概知道该给孩子备着什么书了。要学会一点点搭梯子。比如汉字这套，若孩子有兴趣上面还有文字奥秘，汉字王国，说文解字。可是如果没接触过这类书，又没有机缘可能孩子终其一生都不会想起来读读学学汉字的形成和演变了。所以好的书不一定非得考虑怎么用，只要有所接触为孩子打开一扇窗，知道有这样的风景，生活多一种可能就可以了。 问题七：孩子五年级，问： 我发现孩子都喜欢看有故事情节的书，写景或者人物传记类的不喜欢，这种情况咋办呀？ 有故事情节的书是兴趣，是舒适区，喜欢也很正常，大人也喜欢。如果一定要调整的话，要慢慢来。比如写景的散文什么的话可以找一些带音乐的音频来听听，权作换脑休息了。 人物传记类的不喜欢，就和课堂联系起立，用老师的名义学了谁去拓展谁就好了。 另外 ，一些偏深的不在舒适区的东西，想要孩子去涉猎的话，可以诱导（即从孩子感兴趣的事物，话题入手，慢慢引到想让他读的书上来）也可以定向，即硬性介入，每天或每周固定时间固定页数做任务来读得。大孩子说清道理可以了。 需注意： 读书，说到底是个人喜好，喜欢不喜欢都很正常，我们只是提供资源，提供可能。定向阅读其实是带有强制性质的，它的好处是有的领域的书孩子自己想不到不知道去看或者读不进去的书，说不定读着读着就喜欢 上了，读进去了。但是某一本书这么读了大半本还不喜欢，那就不要继续了。 还是要保护孩子的阅读兴趣。 问题八：关于儿童历史书籍的比较： 林汉达的书内容详实，故事有连续性。而且林是语言大师，讲故事很有一套的。 给儿童的中国历史 是某一时期的一个故事点，更像是桥梁书，衔接版 吴姐姐的历史书，语言上不如大陆的书读着那么顺畅，但是故事性不错，有的历史大陆的书是不涉及或者删减洗脑过的。 林汉达历史故事不全，到三国就没有了。但林是中国历史故事创作方面的权威。读中国历史不能只读林汉达，也不能不读林汉达。 他的《上下五千年》曹余章有续写。历史故事雪岗有续写。 九，关于小学历史启蒙从哪里入手。 两种建议。低年级的孩子不着急，可以从中国神话故事，成语故事慢慢搭梯子，介入历史人物和故事。而高年级的孩子可以直接从三国开始引导。因为没有哪一段历史有这么庞大，完整的引导资料。书，从三国连环画--白话版-《三国演义》原著--到《三国志》正史。音视频从少儿三国到各类三国评书到讲曹操的评书到《三国演义》的电视连续剧到《百家讲坛》的《易中天品三国》可以说应有尽有了，足够用各种招数引导上钩了。无论是对考试还是生活孩子弄通三国本身就好处多多，而且上可追秦汉下可至明清。 附部分 阅读建议： 一二年级的阅读： 一二年级的阅读思路主要是根据孩子的具体情况以保护阅读兴趣为前提做好两个过渡的规划，一个是图文过渡，一个是自主阅读过渡（比如拼读简短的儿歌）。并且以点滴渗透的方式逐步拓展阅读的广度和深度。 三四年级及以后遇到的如何对待垃圾读物（阿衰漫画，查理九世等）的问题： 在班级盛行的读物肯定有它存在的理由，所以我的意见是宜疏不宜堵，一次性给足，满足孩子的社会化需要和特定年龄段的情感需要。同时可以给与必要的引导，接触同类的经典读物，从中学习更多角度思考问题。事实上，长期浸润在有品质的阅读里的孩子，在需要被满足以后还是会自动回到自己的阅读路上来的，所以长期给孩子提供优质的阅读资源是父母要针对孩子的年龄，兴趣必做的功课。 关于自主阅读初期孩子书单娱乐性阅读占比很重的问题（比如读很多《米小圈》《笑猫日记》《淘气包马小跳》这类书） 其实没关系，在激发兴趣，培养能力时，浅显，流行的读物有时得到的效果比读经典名著类的要好。只要孩子喜欢阅读，那么就为下一步“加强思考”奠定了基础。而且这些书我们也可以读一读，和孩子交流，讨论。为什么喜欢读？好在哪里，不好在哪里。我们有哪些建议等等，从而让孩子学会多角度的思考问题。只要我们接纳，信任孩子，积极引领孩子，孩子的阅读就可以慢慢地逐步走向有品味有深度的阅读。 建议：可以根据孩子感兴趣的领域阅读一些名人传记，尤其是名人，伟人少年时期的故事。那些伟人的高贵人格，治学态度，成长经历，读过的书等都可以潜移默化的影响到孩子，比父母的说教要管用。 重温快乐童年，爱上悦读美好时光，这里是我和女儿的“爱悦时光” ，记录成长，交流育儿，阅读，生活感悟种种，谢谢关注！ |
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