一个优秀的校长必须有敏锐的马克思主义政治观的大格局。
也就是说，一个优秀的校长必须有扎实的马克思主义基本理论基础、有坚定的理想信念，信奉马克思主义、贯彻党的教育方针不偏离方向。用新时代的教育思想武装自己、武装师生家长、武装学校。
她（他）一定是一个好人、好教师、好班主任，进而才能成为人人敬仰的好校长。要坚定地遵循教育规律，不拍脑袋行使权利，要科学施教、科学管理学校、做到教学工作规范化、管理工作制度化、措施落实程序化、教学效果标量化。
一个优秀的校长还要懂得经济运行规律，运筹帷幄的经济格局。
当了校长就要想尽一切办法筹措资金、制定好奖励激励机制、利用好金钱的杠杆作用调动一线教师的积极性、坚决遏制教学奖平均分配或者领导与非教学人员参与教学奖分配、牢记“想拿高奖金教主科、想拿高奖金担任班主任、想拿高奖金教毕业班去、不想上课在非教学岗位就不拿教学奖”。形成争当一线优秀教师的好风气。当然不是那种见钱眼开一心捞钱装自己腰包的狭隘的利己主义者，也不是那种谁跟你走得近就关照谁，好处就给谁的低级行为。
一个优秀的校长必须要有敢当师生家长公仆的博大胸怀的格局。
不能当了校长，就把自己当成官员姥爷，高高在上，见谁训谁，总想把人压而服之。要学会尊重别人、信任别人，虚心学习、虚心请教。因为尊重与信任是新课程的核心价值理念。要用激励机制调动全员积极性，要用制度约束人、要用情感包容留住人。制度无情人有情、凝心聚力提质量、规范教学抓课改。
一个优秀的校长应有饱含悲悯之情格局。
教育，是人类文明传承与发扬的最好途径与方式之一。传道、立德树人是教育的首要目的，作为传道、授业、解惑的师者，特别是作为学校思想先驱者的校长，更应饱含悲悯，正如清代诗人郑燮《墨竹图题诗》中写道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，当我们如诗人一样饱含悲悯之情怀关注现实，尽自己所能去关注饥饿中的孩子，去关注孤苦无依的老人，去关注孤独、贫穷和痛苦……再用真实的情境引导师生，这样的教育才能真正地接底气、有底气，师生成长的土壤才能更加肥沃，成长的底蕴更加深厚。
一个优秀的校长应该有创造仪式感的格局。
为什么校长需要创造仪式感?美国亚特兰大日报社做过这样一个研究调查，发现在家里”(收集故事和回忆)所带来的幸福感远胜于物质的满足甚至学业事业上的成就。父母、老师在孩子的成长过程中设置了这样一种“家庭仪式”，并作为一种家族传统延续下来。这种“仪式感”将家人紧紧地联系在一起，让家人平常难以言说的情感表达出来，彼此接纳、认可，并从中获得力量。而我们的师生太缺乏肯定与鼓励，缺乏存在感、幸福感。作为一校之长，要让师生在每一次真正的仪式中感受对生命的尊重，感受教育的魅力，感受成功的喜悦。让他们在瞻仰先烈的隆重仪式中，感受先烈的伟大精神与人格魅力，感受今天幸福生活的来之不易;让他们在文学社净手、穿衣、整冠的隆重仪式中，感受中国传统文化的魅力，感受先哲思想与文化的神圣与博大;让他们在隆重的升旗仪式中，感受祖国的伟大，感受祖国与个人的血肉联系，有国才有家，国强才能民安;记他们在每一次的教育教学活动中，以主人翁的身份去面对，去合作，去探求，去总结，去表彰，去提升……对每一位师生来说，这样的工作与学习是再美妙、再幸福不过的事了!
一个优秀的校长，应该有满含书香气的格局。
腹有诗书气自华。有格局的校长，应是满含书香气的。苏州十中校长柳袁照把诗意的情怀融入生活、融入教育。他提出“诗性教育”的办学理念，诗意地表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。素读创始人陈琴教授上课唱诗歌，班级管理唱诗歌，她所教班级的学生皆能达到“背诵十万字，读破百部书，能写千万言”的课程目标。成都市武侯实验中学校长李镇西的“五个一”其中就有“读不少于一万字的书，写一篇教育日记”。还有张桂梅、窦桂梅、王崧舟、魏书生……这些都是满含书香气的校长。他们无不以满身的书香气、正气、引导师生遨游书海，幸福成长。作为一名学校的校长，更要以书为友，做有格局的校长。面对学校师生阅读资料缺乏、阅读量极少的现状，以自身的书香气去引领师生的阅读，打造具有书香气的师生，打造书香型班级、书香型校园，书香型家庭，从而引领师生的精神成长，引领家乡的百姓的精神成长。总而言之：一个优秀的校长就是一所好学校；办好一所好学校需要很多优秀的教师、优秀的班主任、优秀的员工和家长的共同努力；但办垮一所学校一个无德无能，有德无能，又能无德的校长就够了。
