|
【费广海】学校发展可能更需要的是校长前瞻的眼光、开阔的视野和过人的胆识。这学期刚开学，由于面临全区统一的毕业质量监测，六年级老师私下里悄悄地告诉我，周边好多学校都加课补习，我们这样按部就班可能考不过他们。我理解老师的担心，也明确告诉他们，我们办学的目标是培养合格的小学毕业生，我们不是为了考试而从事教学，我们教学是为了培养学生成为完整的人。我会告诉他们，不要过多关注考试分数如何，不要让社会大众的评价左右我们的工作，我们很高兴地看到，我们对口的几所中学的老师把自己的孩子都送到了我们学校里就读，他们在用脚给我们投票，这就是我们不要为分数而焦虑的底气。【陶继新】这需要良知，也需要底气。“应试教育”在拼命追求分数的时候，有时也将良知搁置在一边。而教育者，是不能没有良知的。不然，就会让可爱的孩子少了快乐与健康。这不只对其当下造成心灵伤害，还会在其未来的生命中积淀下心理创伤，甚至影响其一生的成长。为孩子成长考虑，就要像你们那样，不管外边的“应试”之“风”刮得多么大，“我自岿然不动”。足够的底气也是你们“不动”的原因之一，因为真正有远见的教师与家长，他们不只看孩子当下的考试成绩，更观其未来的发展潜力。其实，你们学校毕业的孩子，到了初中、高中乃至大学之后，不但表现出了良好的综合素质，也不求自得地考出了好的成绩。【费广海】您说的一点没错，为学生终身发展考虑正是我们的良知与敢于坚持的底气。其实话说回来，没有加班加点我们依然取得优异的成绩，因为我们一直相信，分数只是规范化教学管理的副产品，教师有积极的敬业精神，学生有积极的学习态度，加上学校严谨的研究氛围，按部就班，学生一样学得好，一样得高分。我也告诉全体教师，除了学好书本知识以外，还要从更多方面关注学生的成长，第一，激励我们的学生更加努力一点，勤勉就是我们的校训。第二，创造条件，磨练学生的意志，一个在学习上有顽强毅力的人，他就可以克服一切困难，这会是伴随他终身的优秀品质。第三，引导学生养成良好的学习习惯，细致一点，耐心一点，好习惯成就美好人生。第四，我们还要保护孩子们的想象力、创造力，培养学生敢于挑战、敢于质疑的精神，培养他们的创新意识和创新能力。还有，面对如此优秀的学生，我们应更多关注学生的领导力，为未来培养一批各行各业的领军人才。我们常说在孩子身上打下南小的烙印，这种烙印更多的是敢于担当、诚实守信、团队合作的品格。当我们放下“分数”，这一切才成为孩子发展的可能。【陶继新】您谈的这四条对学生生命成长都起着重大的作用——因为勤奋的人会比一般人多用时间做出有意义的事情，付出更多的努力，自然也就多有收获。所以张衡说：“人生在勤，不索何获？”一般人的智力相差不大，而能超越一般者的重要因素之一就是勤。我对俄国陀思妥耶夫斯基敬仰有加，特别欣赏他说的这样一句话：“只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。”从表面上看，意志力与机灵等没有直接的联系，其实不然，人生经验告诉我，坚忍不拔的意志，锻造的不只是一个人的品质，同样也让其生命里积累一笔巨大的精神财富，进而生成一种超越知识的大智慧。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说只一句话，就是养成良好的习惯。”在某种意义上，习惯的优劣，决定着人一生的发展。而习惯养成，小学是关键阶段。从小养成好的习惯，就会有一个美丽的人生。说到创新，也许有人认为这是舶来品。其实不然，数千年前就有“苟日新，日日新，又日新”的“盘铭”之训。即使小小年龄的小学生，也几乎都内蕴着创新的因子，只要进行有效的引导与激发，其创新思维就会飞扬起来。而创新品质一旦形成，不但会让小学学习与生活别具风采，更让其未来的生命绚丽多彩。【费广海】每一所学校都会有自身的特点，但学校发展的规律是一致的。我担任校长的第一所学校就是一所薄弱学校，是由原企业厂办学校划转过来的。我希望带给学校的最大变化就是把现代教育思想传递给我们的老师，更重要的是让老师和孩子们树立发展的信心，自信是战胜一切困难的强大的内心动力。如何培育师生的自信心？关键是要使他们获得一种成就感，自信不是几句空泛的表扬就能获得的，要通过自己的不懈努力，取得实实在在的发展和进步。【陶继新】孔子主张“因材施教”，是何等的伟大！对于薄弱学校的学生施教，不能只在知识层面用力，更要启动沉寂在其心底的自信心。这不是一日之功，却又不是遥不可及的一道虚幻的风景。事实上，您不但让这些孩子拥有了自信心，也让老师们充满信心地走向了成功。信心之于人的成长，起着巨大的作用。恰如萧伯纳所言：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”这所薄弱学校的师生因为有了自信，学校变得不再薄弱，以至焕发出了前所未有的生机。【费广海】说到老师的自信心，来自于他成功的育人成果，而对于像这样的一所薄弱学校，每一位老师都很难有成功的体验。而老师们在薄弱学校时间长了，他们会把落后当成一种习惯，这是一种非常糟糕的心理体验，我在想如何唤起老师的职业良知，点燃他们对教育的热情，让他们热爱学校、热爱学生、热爱自己的工作。所以我们组织全校老师开展了走进学生家庭的调研活动，再回到学校开展“说说我的家访故事”，让老师们把在家访中的所见所闻所思所想，整理成文字，在学校里广泛宣传，一个个平凡的小故事，简单质朴，但是却常常催人泪下、感人至深，对于下岗职工、失地农民、进城务工人员等弱势群体的孩子，家访是一次心灵的洗礼，每一位老师在其中看到了孩子的进步，“大家访”唤起了老师的悲悯之心，老师们都在重新审视自己的社会责任。【陶继新】孟子说：“恻隐之心，人皆有之。”并说：“恻隐之心，仁也。”我们也可这样说，悲悯之心，人皆有之；可是，有的人的悲悯之心却因为某种原因而被遮蔽。“大家访”则掀开了这种遮蔽物，让悲悯之心复现。面对弱势群体学生，教师的悲悯之心尤为重要。他们就会不只是看孩子们的不良表现与习惯，而是看到了揭开其表象之后的深层的东西，甚至有的让人震惊与悲叹。这样，他们就会在心底同情与爱怜这些孩子，想尽千方百计教育好这些孩子。有此心，必有其得。因为孩子本然善良与美好，有着很大的可塑性。在有良知与情怀教师的教育下，孩子们会自然而然地成长起来。学生的成长，必然会有累累的硕果，从而让教师拥有了成功感；成功感形成的过程，也是自信心逐渐丰满的过程。这会形成一种良性循环，让学校走出低谷，从而出现旧貌换新颜的景象。 
【费广海】学校的发展就像您说的一样，呈现勃勃生机。当校长一年时间，我才体会到作为校长的成就感，那就是用自己对于教育的热爱感染了一群老师，用自己对教育事业的不懈追求和梦想唤醒了一所学校，老师们明白了一个道理：学校教育的终极目标就是促进每一位学生的发展成长。理念转变是发展的起点，也是一个非常关键的因素，接下来就是要实现教师行为的转变和学校文化再造。我和团队成员认真分析了学生的现状，重点是再认识我们的教育对象。这些孩子学习基础差、习惯差、缺少方法、缺乏自信，但是他们的优点同样突出：诚实、肯吃苦、守纪律、听话肯学、积极要求进步。我提出了“努力创造适合儿童的教育”的办学方向。沉静下去、默默耕耘。学生们在一点点改变、一点点进步，逐渐养成了良好的生活习惯、学习习惯，他们主动学习、珍惜好时光，全面发展、快乐成长成为校园的主题，阳光自信洋溢在每个学生的笑脸上，校园成为了每个孩子向往的生命成长摇篮。三年时间，老师们也发生了惊人的变化，勇于担当、勤于耕耘、积极进取的团队精神逐步显现，教师之间和谐相处，形成了浓浓的教育研究的氛围，教学水平飞速提升，全体教师正加快走向专业化道路。【陶继新】德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”诚哉斯言！您对教育的热爱正像雅斯贝尔斯所说的那样，“感染”了老师们，让他们原来没有显现出来的高贵的灵魂绽放出来了。之所以能够“摇动”“推动”和“唤醒”，首先自己要具有一种内在的力量，对于您来说，这种力量来自对孩子们更好成长的热切期待，还有对弱势群体深深的怜悯之心，以及由此生发出来的蓬勃积极向上的力量。不过，“感染”并非一蹴而就的，它需要一个过程。可是，您的坚忍不拔的毅力与矢志不移的信念，让这种“感染”的对象越来越多，在他们的身上彰显出来的力量也由小到大、由少到多，后来，就形成了一种巨大的群体的教育力量。当全校教师都拥有这种教育情怀的时候，孩子的教育也就驶入了快车道。而学生发展得越来越好，对教师的心灵又会起到巨大的鼓舞作用。于是，“惊人的变化”也就相应而生，“积极进取的团队精神”也就成为一种主流的学校文化。【费广海】其实这三年我是冒着很大风险在做一件事，我向当时的局长提出了一个“非分之请”：三年时间学校不接受任何检查、不搞评估验收，学校也不参评任何荣誉，请局里安排教研专家进校指导教学，引领教师成长。我想，建一座高楼大厦，需要规划设计、需要奠基浇筑、需要装饰完善功能，必须有时间积淀，如果匆匆而为，只能建起一座“茅草屋”。同样，构筑一个“教育大厦”也是需要有时间积淀的，构筑共同愿景，策划、设计、实施、评估、反思、再实践，如此反复，每个环节都无比重要，有充足的时间，我们构筑起了完善的管理制度体系，教学质量保障体系，教学研究方案体系，德育实践活动体系。所以我的深切体会是，办好一所学校要耐得住寂寞，正所谓“十年树木，百年树人”。【陶继新】孔子说：“无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。”教育更不是一个速成的工程，一定要“耐得住寂寞”，所以，您的这个“非分之请”虽有悖于常规，却真正显示了您的教育定心。当今社会浮躁之风盛行，功利之心蔓延，能够三年“不参评任何荣誉”，真正说到又做到者“几希矣”。这正是你费广海，正是一个真正想“十年树人”者应有的胸襟与情怀。不过，不求速成与不思进取有着截然不同的内涵，您一刻也没有停止过探索与进取的步伐，所以，才取得了如此大的成绩。
|
