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FOREST VALLEY PRESCHOOL 顺自然之道，育自主品性， 启自在人生。  中班幼儿具备一定社交经验，自我认知与集体意识萌发，因此会无法平衡个人与他人、个人与集体的关系。同伴交往的摩擦也会更多，为帮助幼儿人格、情感、认知、身心的全貌发展，城市出游可大力支持中班小朋友社会性发展，同时增进合班之后小朋友之间的友谊与合作。 生活有时给予我们难过，有时又给予我们惊喜，回顾那些被疫情封控的日子，出游的意向变得愈发强烈。一场”大好春光，要不要出游“的辩论会被展开，从分析当下情况到明确项目集体动机与意愿度，再到辩证看待开放后的后疫情时代，结合生活实事、经验和态度孩子们开展了《城市集体游》这一项目活动。 #1 Chap. One 集体出游目的地畅想 讨论研究，各抒己见 决定集体出游后，大家对旅行目的地展开讨论，从畅想上海、厦门、三亚孩子们发现大家的出门经验有限，于是采取了就近原则重庆。 大家通过表征的方式将想要出行的目的地画了出来，并且阐述了各自推荐点的理由，并且通过投票的方式决定了最终的备选出行目的地-海洋公园和动物园。  教学中涉及到关于疫情话题的讨论，老师非常关注小朋友看待疫情的态度。有时候成人会担心这样世界性的病毒感染会给小朋友怎样的成长记忆。而老师想说经历是领悟与智慧！不仅是生活本身我们更多的是对生活不同的思考方式。 #2 Chap. Two 如何选择适合且心仪的地方 分组收集，使用工具 孩子们在研究准备游玩地方的过程中，尝试运用电脑、手机查询信息，孩子们学会了从视频的图画和语言中收集自己需要的信息，并且分组尝试运用现代工具收集资料并进行整理。抖音视频成为了孩子们推荐的方法之一，他们也体会到不会打字或写字带来的学习不便。  在项目活动中我们要研究并收集关于重庆海洋公园的信息，对于收集资料的方式方法比较熟悉提出使用电脑、手机都可以，用百度进行搜寻信息。 #3 Chap. Three 确定最终出行目的地 数据分析，比较抉择 在海洋公园的选择上，他们对汉海海洋公园和融创海世界进行了必要的信息分析和对比，票价、路程时间距离、景点内容等信息。 景点比较： 雨晨：都有奇怪的树，热带雨林。 葡萄：都可以吃儿童餐。 糖糖：有水母馆。 心心：汉海没有楼层，融创是两层。 葡萄：融创有缆车。 雨晨：就是水母做的缆车，还有白鲸。 价格比较： 师：融创成人是188元，汉海成人是145元。 苗苗：188块多。 师。融创儿童票是120元，汉海是115元。 葡萄：115多。 苗苗：120多一点 。 路程时间比较： 师：汉海需要47mins，融创需要27mins。 雨晨：27（分钟）比47（分钟）大。 师 所以把嘴巴对着大的这个数字 49＞27。 师：来看距离，汉海路程是36km和融创是19km。 雨晨：那个尖尖要对着19，就是小一点。  选择海洋馆： 投票：小朋友用贴纸贴到选择的海洋馆。 师：请说明一下你为什么会选择它？ 叮当：因为我觉得融创好玩一点。 霜霜：我觉得融创的水母缆车很漂亮。 葡萄：我觉得白鲸很漂亮，我看过它们在水里翻跟斗，还有美人鱼牵着她一起兜风。 正正：是因为到融创的路有点快，距离近。 雨晨：我喜欢白鲸，雪白雪白的就像绒绒的雪。 苗苗：因为我想陪着他们去，一个人去汉海没意思。 糖糖：我觉得水母缆车好玩。 投票结果：融创全票。 项目开展以来数字信息最多的一次，小朋友需要识别融创、汉海价格、时间和路程几组数据差距从而判断它们的差别。老师对于数的部分在教学中有过担心，百位数的读数和比较，在老师引领下学习阅读百位以上数字，观察发现数字的差别，学习用大小于符号来比较数的大小。在查看路程时小朋友又接触到Km长度单位的认识。通过收集旅行信息接触到数字与单位，促进小朋友认识数和使用数。 #4 Chap. Four 出行准备 团队协作，制作攻略 他们从安全考虑进行了风险评估，他们研究了出行方式及交通路线，他们计算门票的购买以及出行费的预算。 由于信息过多，结合大家对旅游信息整理表的看法，老师鹰架了一些表格形式，孩子们决定分组使用分格（表格）的方式进行整理。孩子们按照需求进行分类的意识在项目中得到培养，例如他们把这些信息分为：吃的、玩的（食物）、带去的物品、地图（位置）、门票（价格）。 门票购买： 孩子们在项目过程中团队合作，分工更加默契，专注度和任务意识越来越强。在整理门票信息时还关注到1米2以下的小朋友可以免票，因此开始关注身高和门票的优惠政策-儿童票、优待票、免票、成人票等。孩子们节约的财商意识被启发，因此他们很想知道自己是否达到免票的条件，他们自发测量身高，了解各自可以使用的票种。 由于成人带一个小朋友可以免费，班级有4位老师有4张票免费，还剩7人需要购票合计840￥。 叮当：我有100￥够吗？ 苗苗：不够，一张票120￥，100￥太少了。 叮当：那就带10个100￥。 师：十个一百是多少？老师按计算器显示数字1000。一个1后面几个零？ 幼：3个零。同时边用手指示范边说个、十、百、千，这都是计数单位。 最终大家决定一起平摊840￥票价，他们借助计算器计算，运用计算公式用840÷11，在计算器上找到数字，特别学习了÷，最后得出答案：76.3。 小朋友在真实的生活中遇到问题并尝试解决，在解决问题的过程中能够更好的利用现代技术和工具进行。小朋友学习了百位和千位数读数，以及数的记数单位。而经过大家商量，小朋友决定一起支付840￥门票费，这是把个人与团队融为一体具有集体与公平意识。  出行费用： 霜霜：我会用钱买玩具、面包饼干。 叮当：带帐篷和门票钱。 邹绉：带钱买满意的东西。 苗苗：给钱坐大巴。 正正：带钱坐大巴、付门票和吃东西。 雨晨：行李箱和带钱买娃娃、纪念品、餐厅吃饭。 柚子：巴士、门票、纪念品。 为了出行更加顺利孩子们一起尝试制作了“预算表”，按照花钱的事情，估计花费的钱进行了梳理。 一列写带钱干什么（消费项目）一列写具体花多少钱，教师使用架构鹰架帮助幼儿了解做的事情和花费钱之间的一一对应关系。 小朋友归纳出行费用的种类时，同时是一种财商管理的体验，学会支配个人钱财。在制定“预算表”时他们开始思考这个钱谁出，也能看出有的小朋友的消费者概念，还会根据自己的实际“经济”水平来安排，这表明他们对财富的所有权比较清晰。 #5 Chap. Five 出游日 实践策划，总结回顾 计划实施力： 孩子们能记得计划要游玩的项目。 风险管控能力： 全程没有人受伤，只有一个小朋友因为地滑不小心摔跤。  物品管理与自理： 物品保管不错，但有三位小朋友场地转换的时候忘记了拿走钱包。 财商意识： 意外情况处理能力： |
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来自： 小红与书xh23 > 《3.6儿童成长-课程研发》
