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作者简介  柏宏军，资深图书出版策划人，智读汇出版中心创始人、首席阅读官。专注于出版、阅读，期待与你同行，连接更多书与书，书与人，人与人。 上一课，阅读是营养的读法，我们主要讲，之前阅读赋能中所强调的学方法、学技巧，学会后拿来就用，转变为读出“言外之意”，获取意义感。共三个要点。 第一个要点仍是选书。这里说的选书与阅读赋能不一样的是，首先要有一个选经典名著的前置模式，然后，再结合早前讲的书的内外结构来辨别什么是好书。 第二个要点是提升读出“言外之意”阅读能力三个阶段的训练。 第三个要点是掌握不同阅读文本的阅读技巧。 这一课，我们仍沿用“懂阅读、会读书”的6大技能——读、写、说、听、问、行这个办法，来一起探索有营养的文学艺术类书籍阅读如何做笔记，以及如何做输出。 文学艺术类书籍的笔记如何做 在文学艺术类书籍阅读中，最经典的场景是这样的对话： 问者：你是谁？ 答者：我是一个迷路的人。 问者：我也是。 文学艺术类书籍阅读的核心要点是： 读懂自己 理解自己 照顾好自己 文学作品是作家心灵的产物，其作用是为读者心灵提供养料，从中获得启发，受到感染，调适情绪，愉悦身心。所以，我们读文学艺术类书籍，为汲取书中营养而阅读时，读书笔记一定要直面自己的内心世界和心灵。 文学艺术类书籍笔记到底怎么做呢？我认为，要掌握好写和问两大要领。 写的要领 “我手写我心”是读文学艺术类书籍最经典的笔记法，共8种方式，包括：摘录、心得体会、缩写、仿写、改写、续写、批注、写信。 以下，简要介绍两个笔记法： 笔记法之一仿写 我们可以从人物外貌描写、景物描写、心理活动描写、故事环境描写等开始仿写，模仿作者是怎么遣词造句的，是怎么写第一笔的，比如人物外貌描写，先从一缕头发开始写起，还是从一双鞋开始写起的？ 仿写三步法是： ①先找到你要仿写的经典片段，圈画核心词汇，然后抄写一两遍，甚至背记下来； ②剖析其中的用词搭配、词语组成数量、句式安排、新鲜词语的选用等，并进行自我发问，直到找到作者这么写作的理由； ③进行仿写练习，请朋友同学家人欣赏你仿写的片段，如果没有引起他们的共鸣和喝彩，分析原因，找到问题，然后再度仿写。 理解、内化、灵活运用，是仿写式笔记的精髓。 通过反复的仿写练习，可提升你的阅读欣赏水平。 我们来看一个案例： 雨果小说《悲惨世界》中女主人公芳汀前后对比的两段描写： [小说中青春妙龄的芳汀] 她那一嘴光彩夺目的牙齿明明是从上帝那里奉了一道使命，笑的使命。一顶垂着白色长飘带的精致小草帽，她拿在手里的时候多，戴在头上的时候少。一头蓬松的黄发，偏偏喜欢飘舞，容易披散，不时需要整理，仿佛是为了使垂杨下面的仙女遮羞而生的。她的樱唇，喋喋不休，令人听了心醉。她两只嘴角含情脉脉地向上翘着，正如爱里柯尼的古代塑像，带着一种鼓励人放肆的神气;但是她那双迟疑的睫毛蔼然低垂在冶艳的面容上，又仿佛是在说着“行不得也哥哥”一样。她周身的装饰具有一种说不出的和谐和夺目的光彩。她穿了件玫瑰紫的毛织薄呢袍，一双闪烁的玲珑古式鞋，鞋带交叉结在两旁挑花的细质白袜上，还穿一件轻罗短衫，那种短衫，是马赛人新创的式样，名叫canezou，这个字是quinze aout（八月十五）的变音，在加纳皮尔大街上是那样读的，它的涵义是“晴暖的南国”。 [小说中一时欢愉又被抛弃且生下私子女之后的芳汀] 至于那母亲的形状，却是贫苦忧郁的，她的装束象个女工人，却又露出一些想要重做农家妇的迹象，她还年轻。她美吗? 也许；但是由于那种装束，她并不显得美。一股金发从她的头发里拖出来，显出她的头发丰而厚，但是她有一条丑陋窄狭的、巫婆用的头巾，紧紧结在颏下，把头发全遮住了。人可以在笑的时候露出她美丽的牙齿，但是她一点也不笑。她的眼睛仿佛还没有干多久。她脸上没有血色，显得非常疲乏，有病似的。她瞧着睡在她怀里的女儿的那种神情，只是亲自哺乳的母亲才会有。一条对角折着的粗蓝布大手巾，就是伤兵们用来擤鼻涕的那种大手巾，遮去了她的腰。她的手，枯而黑，生满了斑点，食指上的粗皮布满了针痕，肩上披一件蓝色的粗羊毛氅，布裙袍，大鞋。 芳汀命运的巨变，在作家笔下的外貌描写中暴露无遗，这往往会引发读者的情感共鸣和深思。我们也许会边读边想：如果芳汀当时没有因为一时的欢愉而生下私生女，她会怎么？如果当她怀上孩子后，找到了孩子她爸——那个后来的知名律师——并且愉快地结婚过上居家过日子的生活，她的一生是不是会幸福得多？ 作为群居性动物，我们每天都生活在人堆中，请抬起眼睛去观察身边的人，试着写一段人物描写。 当你在读书中妙龄少女的人物外貌描写时，你可以观察并仿写妙龄少女的外貌描写； 当你在读书中中年男人的人物外貌描写时，你就去观察并仿写中年男人的外貌描写。 笔记法之二写信 我们还可以发挥创造性思维，给作者写一封信，写写你想对作者说的读后感，写阅读中的发现、想法、疑问等。 也可以写一封信给书中的人物，像老朋友一样，与书中人物对话和交流，这有助于你更投入地阅读，更关心书中人物的性格特征、生活方式、言行举止，从达到从不同角度、全方位了解书中的人物。信中的内容可以是安慰、鼓励、问候、赞美……等等。 问的要领 古罗马诗人莫鲁斯说：每本书的命运取决于读者对它的认知。 改变一本书的命运，除了读和写外，问也是很重要的方法和途径。 文学艺术类书籍的阅读，比掌握答案更重要的是提出有趣的问题。 有趣的提问，会让一本书变得更丰满更立体，也将变得更生动。 本课，我们不但讲了什么才是有趣的问题？还列出了10个有趣提问的清单。以下，我们举三个有趣提问的例子：  ①书中的人物想要什么？为什么他得不到？ 这是一种走进人物内心的一种提问。 阅读《汤姆·索亚历险记》，我们可以提出这样的问题： 汤姆·索亚最想要什么？为什么他得不到？ 阅读《双城记》，我们可以提出这样的问题： 卡顿最想要什么？为什么他得不到？ ②书中的人物应该这么做吗？ 阅读《绿山墙的安妮》，我们可以提出这样的问题： 安妮应该不应该用石板敲同学吉尔伯特的头？ 阅读《悲惨世界》，我们可以提出这样的问题： 警察沙威应该不应该四处追捕、搜捕已经洗心革面变成大好人大善人的冉阿让？ ③X和Y有何相同之处？又有何不同之处？ 这是仔细思考书中的人物、故事与其他书有什么异同的提问法。 我们阅读雨果的两部小说《悲惨世界》和《巴黎圣母院》，思考一下同一个作家笔下的两个人：冉阿让（X）和卡西莫（Y）多有什么不同？哪些地方不同？ 我们阅读《小妇人》，马奇家的四姐妹：为了爱情甘于贫困的海格，通过自己奋斗成为作家的乔，坦然面对死亡的贝思和以扶弱为己任的艾米，她们之间各有什么不同？哪些地方不同？这些异同带给她们什么样的命运？ 文学艺术类书籍的输出如何做 我们前面反复讲过： 输出如剑，既可以斩断死读书的死结，也可以穿透死读书的死胡同恶性循环。 做输出就是利剑出鞘！ 在阅读赋能中，我们强调的是以教促学，以用促学，反过来为自己赋能！ 当我们阅读文学艺术类书籍时，输出的价值点略有不同，它的价值在于以下三点： ①增加你的文化底蕴，增加你的个人魅力； ②享受阅读分享的闲暇时光，增加生命体验； ③写作即思考和写作即疗愈——这是最厉害的阅读和最有效的输出。 以上，课程中都有详细的讲解。 这儿我们举“享受阅读分享的闲暇时光，增加生命体验”中的一个独特的例子——文学散步。  据传这是日本诗人野田宇太郎首创的阅读行动。指的是身体力行地参访、重访文学作品里描写过或出现过的文学地点，进行现场考察。 一次文学散步，不但可以让读者切实感受这些场景的人文风光，还可以帮助读者对作品中描述的人、事、物产生一种现场感和历史感，加强读者对作品的认知，还可以帮助读者进入神秘的超现实时空，走进作家的思想，进入作品深层次的境界，从而对文学作品产生全新的甚至深厚的感情。 比如作家故居的参观访问，如朱自清的故居、巴金的故居、沈从文散文中写到的湘西等。 小说中一些场景地点的访问。如三国演义中的赤壁等地。 如果说阅读是一扇门，打开它，就能遇见更好的自己。那么，文学散步就是一个人寻找自我的历程。 |
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