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我们见过很多讨厌上学的孩子，这种讨厌事出有因，在校学生的控制感确实会随着年级升高而逐渐走低。 为了帮我们的孩子管理好他们自己的学校生活，我们恐怕需要先花点时间来站在学生的角度想一想，他们在学校究竟感受如何。 他们在低年级的时候还有很多自由选择的机会，但逐渐接触到了强制性的家庭作业，干什么都要排队，上个厕所都要举手打报告，并且几乎在每时每刻都要完全遵守各种各样的要求。 在学校里很难见到自主权的踪影，从上学前班到上大学，我们都希望孩子能拥有让人愉快，还能激发出创造性的学校体验。 学校应该讲究劳逸结合，也应该保护孩子生而有之的好奇心，让他们每天都有很长时间能投入地做点儿什么。 在一所理想的学校里，教师有权威感，而孩子则有选择权。 这样的学校环境能做到几乎完美的自我调控。 然而不幸的是，不管是公立学校还是私立学校，似乎都并不能以此作为他们努力发展的方向。 如今的教育趋势，增加了教师的教学难度，同时也提高了学生的学习难度。 到底怎样才算好老师，已经越来越难由教师自己说了算。 甚至在许多全日制幼儿园教学计划里，还采信了一种错误的假设，少点休息，多点学习，这样才能提高测验成绩。 于是就导致校方只会在教学中安排一次短短十分钟的休息。 哪怕是一二年级的学生，也会受困于自己的家庭作业。 而到了高中阶段，孩子又感觉外界指靠如下，这几个指标来定义他们。 一日常成绩二，标准化考试成绩。 三被哪所大学录取？ 而所有这些，都仅仅是一种外部验证指标。 一些学生很少能与之产生交集的，成年人正在给他们排名列次。 你还记得有个电视广告吗？ 人们走在街上，头顶上还漂着自己的信用卡评分。 我才不是个数字。 此情此景，我们都想把这句话喊出来。 既然人人都把学校看作哈利波特里面的分院帽，那有些学生压力大也就不足为奇了。 20多年来，有一项议程一直在推动着学校改革，然而，这项议程的制定者，似乎在大脑功能及儿童健康发展领域中对我们现在所知道的最基本的研究成果都不了解。 教育界的领袖和政策制定者从没问过，儿童大脑的健康发育需要什么，他们怎样才能好好学习，或什么时候教孩子阅读和代数是最合适的呢？ 相反，他们似乎总在问，为了达到我们学校、我们地区或我们国家的标准，我们要让这个孩子掌握什么？ 大多数改革都集中在把什么东西塞进孩子的脑袋里，然后把孩子考到吐，而非让他们的大脑好好的得以发展。 这就意味着我们更要具备分明白轻重缓急的能力。 教育改革失败的原因就在于同时降低了学生、教师和管理者的控制感，也因此诱发了更大的压力感觉，降低了学生的参与度，也在教师队伍中滋生了更多的不满和倦怠感。 我们知道，靠这本书，我们改不了学校的政策，但我们依然可以向家长提供一些信息，让他们成为孩子最有效的拥护者。 我们非常希望教育工作者好好阅读一下本章的内容，我们也将提供一些提升儿童受教育体验的具体方法。 纵然我们尚不能颠覆整个教育系统，因此，尽管本章并不是针对学校政策问题的全面干预，但我们依然认为，认识到控制感的重要性，完全可以指导我们去好好想一想。 这个每年都要占据孩子七到九个月时间的场所，到底意味着什么？ 让孩子多投入。 教育工作者和家长所面临的最大挑战之一，就是怎么让学生主动投入自己的学习中。 尤其是在初中和高中，有很大一部分学生能不学就不学。 甚至有一些拔尖的学生也会采取奈德所说的两点一线态度。 只要对成绩没影响的事情，那就肯定不做。 我们现在培养出的学生往往既缺乏好奇心，也没什么提升自我心智的动力。 相应的，他们却会过分在意指标与结果。 你能促进孩子多多参与课堂的最好方法，恐怕就是允许你的孩子在课堂之外拥有更多的自主权。 我们之前讨论过的自我决定论，其提出者爱德华，德西和理查德莱恩发现。 如果父母更支持孩子拥有自主权，他们的孩子就越倾向于报告说，能够更好的通过自我监督，完成家庭作业，做事情也更自觉，而且也会被老师评价说具有更强的自我激励能力、更强的胜任力以及能在课堂上更好地调整自己的状态。 他们平时成绩往往也更出色，而且在标准化考试中也能考出高分。 课堂上的事同样也很重要，而且在教学环境中提供自主权其实也并不困难。 简单到仅仅鼓励教师多给学生一些选项都能起到作用。 同时，这也有助于让孩子有更多的手段来掌握技能，也可以用于探究学生的反馈，还可以鼓励他们去探索适合自己的策略。 也能更好的去解释他们做事情的目的，以及你希望他们能从中学到什么。 我们知道，如果一个孩子建立了与老师的关系，而任务又跟老师有所关联。 那他就会更加努力，也能做得更好。 我们见过的老师很多，有的优秀，有的卓越，而有的只能算是一般。 虽然并不是每个老师都能跟每个孩子建立这种关联，但的确有些老师没法跟任何一个孩子建立起真正意义上的关系纽带。 这有一部分客观原因，就是老师本身往往也没有什么自主权，这就让许多人变得脾气暴躁、牢骚满腹。 有证据表明，如果老师可以选择教学内容以及教学方式，教学质量会更高，而压力水平会更低。 但不幸的是，另有最近的研究发现，老师的自主权水平在过去十年中呈现下降的态势。 作为家长，如果你觉得自家孩子的师生关系不是那么稳固，那你可以这么做。 在关系建立的阶段，你可以尝试帮孩子跟他的老师取得联系，也可以敦促孩子跟老师聊聊他在课堂上学到的东西。 或者问问老师，他小时候的兴趣都有哪些？ 如果你的孩子跟老师相处的很不愉快，纵然可能很棘手，但你还是可以和校长谈谈，让孩子转个班，离开原来老师的管理。 不过，你也许能做的最有用的事，还是要跟孩子强调，他要对他自己的教育负责。 他的学习不是他老师的职责，不是他校长的职责，也不是你作为家长的职责。 如果他上六年级的时候数学没学好，导致没有打好基础，以至于在七年级学初级代数时碰到了麻烦。 这时，彻底归就给自己六年级时那水平不高的数学老师，其实也没什么意义。 我们并不是让你告诉自家已经很努力的孩子，所有问题都出在你自己身上。 相反，我们希望孩子能够认识到，不可能每个老师都是特别棒的好老师。 指望上学，这些年碰到的每个老师都是顶尖师资，这太不现实了。 无论有没有能提供帮助的老师，你都要帮助你家孩子制定好一系列策略，来好好控制与管理他自己的学习。 否则，他就会陷入困境。 明明知道自己没在学习，却很无助，更无力去改变。 如果孩子跟老师之间不来电，那么该怎么敦促你的孩子学习呢？ 他会加油努力，以证明老师看错了他吗？ 很棒啊，他会不会决定好好学习，这样才能永远不用上那个老师的课。 这也很棒啊，跟孩子说，他没必要被一个可怜的老师限制住自己的脚步，别把学校太当回事，这本身就是人生的重要一课。 你还能给孩子提供点实打实的帮助。 如果孩子不想学，那么试着找个好家教或教学类的游戏，就能让他投入到数学或者科学知识中。 对于初高中的孩子而言，你可以鼓励他们看看可汗学院上的视频课，或浏览一下其他的在线辅导网站，以帮助他们掌握本该在课堂上学会的那些知识。 你甚至可以鼓励他们在老师正式讲课之前先预习一些教材，这样就能在下一刻中找到我能搞定的感觉。 这比学了一天，对着乱糟糟的知识头脑发懵的追赶进度强多了。 你还可以鼓励孩子自主学习，并将他们所学到的知识传授给其他人。 父母、兄弟姐妹或者同学。 这可以建立他的自尊心，给他力量感，同时也是真正掌握复杂知识的最佳方式 |
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