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视频“悦读名著 趣聊经典” 一、聚焦插图 篇本链读 了解全书梗概 1.视频介绍本校五年级的文化墙“悦读名著 趣聊经典”布置的内容——同学阅读《红楼梦》的阅读展示。 2.（教师）介绍《红楼梦》，出示红楼梦相关图片，说说你知道哪些故事（宝玉挨打、妙玉奉茶等）。 3.抽生读《红楼梦》的梗概。 读了梗概后我们就大概知道这本书的大概内容。 4.看单元篇章页，这幅图画的是谁，他们在干什么？ 猜猜看他们共读的书是什么？读第二十三回的回目。回目就告诉我们了他们读的书的名字。 读章回小说，一定要读回目，因为回目就大致告诉你了这一章节大致讲的什么。 二、品味文意 1.读课题。这个故事选自这本书的第七十回。齐读章节回目。 2.快速读故事，说一说这个故事大概讲的什么内容。 3.认识理解本课生词：（读准，猜猜意思） 籆子、剪子股儿 小结：到底是什么也不用管的很清楚，只要知道是放风筝的工具就行了。就像语文交流平台里说的那样知道大概意思就行了（出示：交流平台内容） 4.课文主要讲的是什么事情？顺序是什么？ 看到风筝——拿风筝——放风筝——放走风筝 读课文题目，说说哪个字是最重要的？ 5.放风筝有趣在哪里？再读课文关注有趣的细节，勾画后和同桌讨论。 6.全班聊有趣的地方。 （1）“俗”放晦气的地方： 你为什么觉得这里有趣？你们放风筝是为了什么？课文中还有哪里写到放风筝是为了放晦气。 李婉这段话里的“你”指谁？为什么说林黛玉要放晦气？ 读众人话，看相关电视视频（进府的片段）。 读了影视资料更清楚林黛玉放晦气的原因 小结：放风筝是为了放晦气这样的民俗有趣吗？ （2）品读写宝玉的句子 学生先自由发言；读所有关于写宝玉的句子。 集中学习，自己练习宝玉说的话，邀请学生扮演宝玉，演读宝玉说的话。（引导，用说话的语气说）学生齐读。 读着读着，听着听着，你的脑海里出现了一个怎么样的宝玉形象，用一个词语说。 读名人对“宝玉”的评注。 （3）品读其他人物的描写 刚才读了宝玉很有趣，课文里还写到了哪些人，快速浏览。 学生学习，汇报写了哪些人？ 这些人的身份地位是不同的，请同学给他们分分类。（主子、仆人） 在《红楼梦》这本书里，按照不同的身份地位，排出了正册中的“金陵十二钗”。这个故事里讲了哪些人？第二重要的排在了副册里的十二钗，又副册的也有十二钗。这本书里有900多人，有名字的就有200附人，这本书真不愧是中国的古典名著。 （4）风筝的趣 品完了人物，你还找到了哪些有趣的细节？ 风筝的名字，这些风筝的名字你听说过吗？ 曹雪芹是风筝专家，据说在他落魄的时候他还靠卖风筝生活呢。 这些风筝分别是谁的？ 这些风筝还暗示着这些人物的结局。（出示风筝的样子，介绍：探春【远嫁和亲】、宝琴、宝钗【婚后失偶】的命运） 三、前后对比，影视对读，引读整本书 刚才我们通过品细节感受到了这个故事的有趣。大观园里有趣的事情还很多，在来读一段影视资料。（） 他们在干什么？ 他们弹琴下棋，在前四十回了这群青春少男少女们他们尽情的享受美好的生活。可是哗啦啦啦，随着贾府的败落，这些人的命运发生了巨大的改变。想知道他们的结局吗？去读书吧。 （出示）单元名著导读导语。 在读这本书前，我们可以做计划，在读的时候我们可以做人物书签。我们可以去选择适合我们小学生读的版本。在人生路途中我们可以一遍又一遍的读，因为这本书值得我们用一生去读。 总结：我们今天除了读懂这个故事，还学到读整本书的方法：读梗概、读回目、读细节、读影视、读评注。这样的读一篇课文带真本书的方法教“篇本链读”。 |
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