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一、设计意图： （一）本次作文讲评为学生进入高中以后的第一次，要让学生初步知晓议论性文体的一些基本写法。由于写作教学侧重点不同，义务段语文学习中，学生对议论类文体写作的有用知识（指可操作的程序性知识，而非几条风干的什么“三要素”之类的知识）可能比较陌生，因此由具体的写作讲评（辅导）让学生真切体认，显得尤为必要。 （二）本次讲评更多地寓指导之义。讲评本身固然意味着对学生写作事实的评论，指出优劣，促其改进。但是对刚刚跨入高中门槛的初学者来说，更重要的是老师现身说法，以细致的剖析作为模范，引导学生学习模仿，切不可有一步登天之幻想。 （三）启示、示范学生，尽量利用教材作为写作思想的源泉和事实论证的论据。学会对教材资源的二次开发，以本为本，把教材内容学懂、学透，学得融会贯通；争取做到，举例论证时，原则上不外假于各种历代传闻轶事、当下社会新闻等方面的零零散散的所谓故事。 二、教学目标： （一）初步了解议论文写作审题、立论和展开，及事实论证的一些基本路径； （二）对议论文是说理的，而且是通过提供具有针对性的确凿证据，并予以准确严密的分析论证来增强说服力（不能等同于说服力）的文体特征，有较为具体的理解和体认。 三、教学时数：一课时 四、教学过程： （一）引入第一次作文题目（见本号2023年9月24日推文） 阅读下面材料及要求，然后作文： 材料1.美国著名记者埃德加·斯诺在《毛泽东自传》中有这样两段话： “我每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。身体仿佛是铁打的。我认为这要归因于在少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于在学校读书的刻苦时期，当时与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。我们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁——这一切都是为了要锻炼自己。” “有一次，我曾经花了整整一个夏天走遍家乡湖南全省。我靠挨家挨户替农家做工换饭吃，有时候甚至靠行乞。” 材料2.“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。” 上述材料1是毛泽东同志对他青少年时期生活的深情回忆。材料2是《新青年》发刊词《敬告青年》中的话。 你作为刚刚跨入高中门槛的学生，读了上述两则材料后有什么感触，引发怎样的思考？请你以“青春在锻炼中闪光”为题，写一篇不少于800字的议论文。 要求： 1.立意要紧扣题目及两则材料的关键信息； 2.论证时，尽量采用本单元课文和义务段所学课文内容及相关材料； 3.不少于800字。 （二）如何审题？ 1.要素分析： 对作文题目需要从三个方面审阅其内容，明确写作的指向及其要求。 （1）材料内涵 材料1.“我每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。身体仿佛是铁打的。”其主要的意思，指拥有强健的体魄； “我每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。身体仿佛是铁打的。我认为这要归因于在少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于在学校读书的刻苦时期，当时与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。” 这里“当时与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体”，是具体举例，毛泽东用来证明上面两个“归因”所述道理，从材料与观点（意见）的角度看，概括时基本上可以忽略。 那么，两个归因句到底讲了什么道理？ 要归因于：少年时代干过苦活，学校时期刻苦锻炼； “我们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁——这一切都是为了要我每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。身体仿佛是铁打的。我认为这要归因于在少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于在学校读书的刻苦时期，当时与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。自己。”“有一次，我曾经花了整整一个夏天走遍家乡湖南全省。我靠挨家挨户替农家做工换饭吃，有时候甚至靠行乞。” 而此两句的意思又主要指什么？ “饿着肚皮”“长途跋涉”“严寒游泳”“雨雪光膀”，走遍全省，做工换饭，甚至行乞：寻求机会苦练身心，积极投身社会，主动接受社会锤炼； 材料2.百卉萌芽发动，尤其是“利刃之新发于硎”，青春是从人生磨刀石上磨练而成的崭新年华：青春——百卉萌动，利刃新发。 （二）题目指向： 对题目的意义进行分析： 青春在锻炼中闪光：青春显示价值，锻炼则是关键。 （三）要求规定：刚入高中，课内材料。前者是对写作者身份的规定，须考虑读者意识；后者是对选用材料范围的规定——这是本此作文的特殊要求，引导学生刀口向内：向教材要思想、要例子。 2.形成核心： 锻炼体魄，锤炼意志，茁壮成长，让青春闪耀价值的光辉 （三）如何拟定分论点： 1.分论点设置之一[并列式] （1）锻炼之于青春是打好健康的基础； （2）锻炼之于青春是磨炼坚强的意志； （3）锻炼之于青春是投身成长的主动。 2.分论点设置之二[递进式] （1）青春锻炼意味着什么？（是什么） （2）青春锻炼的意义。 （为什么） [夯实健康之基础、磨炼坚强意志、涵养成长自觉] （3）怎样去锻炼出发光的青春？（怎么办） [自讨苦吃、敢于吃苦、乐于吃苦] （四）如何用课本内的材料展开论证？ 请学生比较下面一组例证示例，这些示例是对上述分论点中的一个论点的证明。看看哪些示例（包括所用例子和所做分析）不当，原因是什么；哪些示例恰当，其理由又是什么。 例证示例一 锻炼之于青春是磨炼坚强的意志。有这样一句话，生命在于运动，朋友在于走动。尽管这句话不一定对，但是运动和锻炼，对青春来说，确实特别重要，对生命是如此，对青春更是如此。一些名人、伟人，大都有在其青年时代刻苦磨练，甚至饱受磨难的成长经历。在日常生活中、在学习研究上，在社会事务里，他们刻苦自励，充分利用各种机会锻炼自己，就此锻炼出坚强的意志和毅力，更重要的是，有由此练成非常强壮伟岸的体魄，成为铁打的人，以成就他们的梦想和事业。 [本段论证存在较为严重的问题：①把“运动”等同于“锻炼”，对关键概念把握不够准确；②对“一些名人、伟人”的举例太过抽象，没有适度具体化，缺乏证明的典型性；③“体魄”“意志”之间，未能弄清孰轻孰重的问题，把“体魄”置于“意志”之上，违背依据此题材料的认知逻辑；且练成“铁打的人”与锻炼的“意志”和“体魄”，因果关系颠倒] 例证示例二 锻炼之于青春是磨炼坚强的意志。毛泽东在其自传中说：“我每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。身体仿佛是铁打的。”也就是这样的刻苦工作，使他锻炼出特别坚强的意志。你看，他“独立寒秋”，登临橘子洲头，俯视“苍茫大地”，面对“万类霜天”，坦荡坦然，可谓冒严霜而不惧，临万山更豪壮。如果没有坚强的意志，怎么会有面对苍茫大地，发出“谁主沉浮”的警世之问的底气呢？ [本段论证存在问题：①所引述的“身体仿佛是铁打的”句子内容与后一句“锻炼出特别坚强的意志”的议论，因果关系颠倒；②所引证的“独立寒秋”及所阐发的“冒严霜而不惧，临万山更豪壮”等句，对本段论点来说，没有针对性，因而也没有什么论证力，换言之，即论证乏力或论证疲软] 例证示例三 锻炼之于青春是磨炼坚强的意志。毛泽东在其学生时代开始就苦干农活，饿着肚子跋涉，冒着雨雪游泳；走遍全省，深入社会，靠做工换饭，甚至在最困难的时候，（至于、敢于、乐于）行乞为生。面对反动派的通缉追捕，他镇定自若，在黑云压城的艰难处境中不被压垮 ，在（学生时代、“峥嵘岁月”、艰苦年月）中做出不寻常、不平凡的努力，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯！”这是一把让青春肆意绽放、力量激情释放的利刃，它在人生的磨刀石上砥砺磨炼而成。如果没有青春年少时长期的刻苦磨砺，怎么会有如此坚强的定力和（干劲、遒劲、强劲）的底气？你固然可以说“到中流击水，浪遏飞舟”显示了青年毛泽东高超的游泳技能和强健的体魄，但更会领悟到他不惧艰险、击水中流，搏击波涛、“浪遏飞舟”的（胆识、胆魄）、勇气和意志吧。 [本语段不论是引用举例的准确性、材料的具体性，分析论证的针对性，都比较合宜。在当堂教学中，可让学生先行选择括号中最恰当的词语，并阐述理由] 例证示例三之修正版（已经完成选词训练） 锻炼之于青春是磨炼坚强的意志。毛泽东在其学生时代开始就苦干农活，饿着肚子跋涉，冒着雨雪游泳；走遍全省，深入社会，靠做工换饭，甚至在 最困难的时候，敢于行乞为生。面对反动派的通缉追捕，他镇定自若，在黑云压城的艰难处境中不被压垮，在“峥嵘岁月”中依然头角峥嵘，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯！”这是一把让青春肆意绽放、力量激情释放的利刃，它在人生的磨刀石上砥砺磨炼而成。如果没有青春年少时长期的刻苦磨砺，怎么会有如此坚强的定力和遒劲的底气？你固然可以说“到中流击水，浪遏飞舟” 显示了青年毛泽东高超的游泳技能和强健的体魄，但更会领悟到他不惧艰险、击水中流，搏击波涛、“浪遏飞舟”的胆魄、勇气和意志吧。 （五）对照交流，自改作文 1.对老师已经批阅打分的本次作文，按照上述审题、立意、拟定分论点及举例论证的路径，再次阅读反思。看看哪些做得好的，哪些做得不够好，尤其是举例是否具有针对性，是否具体，分析论证的语言是否始终密切结合材料和紧扣住分论点。 2.结合本节课后自己对议论文这一文体的体认，依据老师所讲的本节课教学重点，给自己的文章写出200字左右的批语。 |
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