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一、初读感知，锁定目标
我是第一次读到这篇文章——《夏天里的成长》，它是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
最后一段非常有道理：一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
本课又属于习作策略单元，因此把本课分为两课时。
第一课时
教学目标:认识生字。理解词语和课文内容。找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重难点：通过阅读、讨论，明白最后一句话的含义。
第二课时
教学目标：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”知道课文是怎样围绕中心意思来写的，体会作者的表达特点，片段仿写。
教学重点：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
教学难点：体会作者的表达特点，片段仿写。
二、领读感悟，积累词句
原本设计的导入是创设情景，揭示文题。（1.春孕育，夏生长，秋收获，冬储藏，不同的季节有不同的特点，也会带给人不同的感受。夏天给你最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？2.今天，我们要来学习的这篇课文也与夏天有关，一起来齐读课题。看到这个题目，你会有哪些思考？）结果因为总结了昨天的作业情况，变成了直接导入“今天我们学习第16课……”本应该接着介绍作者的也忘了，进而到了检查字词情况以及“瀑”字的书写指导。
跟学视频朗读，思考：课文是怎样围绕这句话来写的？这个问题很简单，基本上都找到了——夏天是万物迅速生长的季节。（在第一段也很醒目）
自由读课文，想一想写到了哪些动植物？
学生交流：绿蔓、竹子林、高粱、花蕾、石头（苔藓）、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭……作者还写了哪些事物的生长呢？（板书：植物、动物、事物、人）（第二、三段的教学，倒是按部就班进行）
三、共读佳句，思考人生
1.再读课文，这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。
2.理解两句谚语：
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
3.最后一句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
学生对于“人生的夏天”指什么不太清楚，不知道是因为给他们的思考时间不够，还是文章读的不够多？或者二者皆有之，因此提醒他们在书上做好了笔记，方便他们课后内化。
我把今天的课堂总结也作为今天的打卡结尾：“在座的各位，你我都一样，正是学习的黄金时期，坚持梦想，努力奋斗，愿你我都在夏天里成长！”
（全文共1635字）
2021.11.11
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