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一、沙盘游戏的基本要素 自由、保护、共情和信任 无条件的接纳【不做评价，抱着好奇心去尝试理解】 二、沙盘疗法的适用范围 1. 沙盘疗法适用于包括儿童青少年、成人、家庭、团体等各种人群。 2.由于非语言性的特点，沙盘疗法特别适合言语能力还未充分发展的儿童或言语能力有障碍的儿童、自闭症儿童，对于多动症、攻击行为、情绪问题、创伤后应激障碍（PTSD）、抑郁症、焦虑症等均有疗效。 3.对于注意力不集中、厌学、沉默内向等一般心理问题也很有明显的帮助。 4.沙盘疗法也有助于自我概念的提升和人际关系的调试，促进个人心理成长。 引入沙盘的时机： 1.当个案因年龄或身体原因不能确切表达自己时； 2.当个案卡在他的治疗中前进不动时； 3.当个案无法找到词汇来表达其感觉或想法时； 4.当个案被阻塞在他的情感中时； 5.当个案感到困惑时； 6.当个案为必须做的决定而痛苦挣扎时； 7.当个案要修通一个他已经准备要面对的创伤时。 三、沙游治疗的基本操作 第一阶段：创造沙盘世界 向个案介绍沙游，建构沙世界。 1.向个案介绍沙游，建构沙世界 提供一个安全、受保护和自由的空间。 介绍沙盘物件、沙游过程。 把自己放在一个个案觉得舒服的位置（问来访者，如果没有交代，一般坐对面或个案的左边）。 让个案知道做沙游无所谓对错。 告诉个案可以沉默、讲话或请求帮助。 请他在完成后让你知道。 【仅供参考的指导语： “请用架子上的玩具，在沙箱里做个什么，做什么都可以。没有时间限制” 或者说“来，制作一个箱庭吧。” 来访者如果问“只放动物可以吗？”后“动沙可以吗？”回答：“你想怎么样都可以。”】 2. 让个案投入其中 治疗师静静地等待、陪伴，不是指引者和控制者。 仔细观察他使用和不使用哪些玩具，以及怎样使用，必要时进行简单的记录。 仔细注意他的一些非言语系统。 治疗师不要让手碰到沙盘，不要以任何方式卷入游戏。 不要对作品进行肯定或否定的判断，否则会造成打扰。 第二阶段：体验与重新配置 1.体验沙世界 鼓励他围绕沙盘走一走，从不同角度观察世界。“这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解这个世界。你可以保持沉默，静静地体验这个世界给你的一切感受。” 观察他的非言语反应，关注他的视线轨迹，和情绪情感。 体验阶段是他与内心世界进行对话的过程，治疗者保持静默见证者的态度，不要让自己的言语侵扰他的内心世界。 2.重新配置 （给你一个机会，你要不要调整一下？） 留些时间让个案体验修改后的沙世界 第三阶段：治疗阶段 1.游览沙世界 2.治疗性干预 询问个案关于沙世界的一些问题，“这是什么呢？能说明一下吗？”；让来访者对自己的作品主题进行命名。 治疗者应以欣赏作品的姿态，通过支持、解释、整合、疏通和启发，帮助来访者澄清作品所代表的意思、表现的主题，达到对来访者的共感理解。 在这种情况下，来访者对箱庭作品会作较多的说明，自然也会由此展开一些讨论，从而把治疗过程引向深入，最终促使来访者自我治愈力得以发挥，实现箱庭疗法的治疗目的。 第四阶段：记录 治疗者对沙游的过程（放玩具的顺序，来访者的解释）予以记录。 完成作品后，要拍成照片予以记录保存。从与正面呈40°的角度拍摄，或从正上方向下或多角度拍摄。 可以主张让个案自己选择理想角度进行拍摄。 第五阶段：回到现实世界 当完成意识性的工作之后，要帮助来访者回到现实中，帮助他们把沙盘的世界与现实进行连接。有很多方法可以帮助来访者把沙盘世界与现实世界的生活议题或回忆连接起来，比如咨询师可以说：“你刚刚创造和经历了一个世界，在沙盘中的情况与你现实的生活有什么样的类似之处呢”。 第六阶段：作品拆除 一般来访者在离开之前会选择拆除或者保留作品，拆除沙盘作品也是一种治疗。拆除他们自己已经创造的世界，可以增强他们认为自己有力量取消他们做过的事情，比如补救他们的过错。对于一些人来说，拆除世界可以使得行动得以全部完成，并且打开了新的创作通道。如果来访者不愿意拆除作品，可以保留到下次。 四、沙游中的治疗者的角色 治疗师的角色 1.协助者（支持者）：无时无刻不与他在一起，帮助体验此感觉 2.静默的见证者：镜子 3.示范者：专注倾听、不加评价的行为，完全的陪伴 4.共同探索者：和个案一起探索他的创作及创作对他的意义 5.联结/连结：个案和他的沙游；无意识和意识；沙游和外在世界 6.母亲：无条件接纳；容纳个案发生在沙盘和治疗室内的所有状况 7.禅师：适时的点拨  |
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