【原】返岗实践报告

返岗实践报告

铜川市王家河中学  高改荣

“国培计划2023”——陕西省农村市县级小学骨干教师访名校浸润式培训很快结束了，带着满满的收获返回岗位，我决心将学到的一些理念和具体做法实施在自己的教育教学当中。

首先，反思自己在教育教学当中存在的不足，学习那些可复制的做法。在龙岗学校我看到了很多令人感动的细节，那是学校为了培养孩子习惯的精心付出。仪式感是其中之一。比如，张文静老师早课时分的“早安分享”，还有学校升旗仪式过程中的每周表彰，都带给孩子们前行的动力。为此，我从“早安分享”的模仿开始，给我的学生们提供一个锻炼自己的舞台。同时，我启用了“班级优化大师”软件，开始从卫生、纪律、检测、获奖、课堂表现等方面进行量化考核，一月一小结，一月一评奖，以此激励学生，提升学生的自我管理能力。这样的方式很受学生欢迎，他们的积极性被调动起来，而且，自我管理的意识也渐渐被唤醒了。

其次，反思课堂教学，适当调整教学模式。龙岗学校的教学模式以“任务目标式”为主，而我校目前所倡导的教学模式是“情境式”教学，二者各有所长，那么能否将二者相结合呢？我尝试了几节课，在自己的课堂上将二者相结合，效果还不错。具体的做法是：先认真研究课堂任务内容，做到教学任务明确于心；然后根据教学任务设计相关情境，以此展开教学活动，让学习和实践运用相结合。这样做的好处，既以任务目标做了课堂“统领”，又避免了将语文课堂（文本内容）割裂成块的弊端。我相信，不断尝试的话，我会做得更好。

其三，开启自我提升的阅读之旅。在由校长给学院做的讲座中，给人最为深刻的便是“约书行动”了。龙岗学校老师们读书、写作、运动打卡的那张表格，我也同时在我们学校的二次培训中分享给了同事们，我想，分享理念和动力是我最想带给大家的。我也马上动手买回了百元以上的书籍。再忙碌也要挤时间，每天给书籍一点时间，从阅读中汲取力量，获得源泉，获得动力。不读书的老师，“活水”不再，逐渐干涸；不读书的语文老师，更谈何阅读引领？！同时，我引领学生继续开展阅读分享活动，制作阅读小报。我希望，我的学生也热衷阅读，受益阅读。

学生最近比较浮躁，我观察几天，同时和几个学生聊天中，发现他们当中有不少人在玩手机，而家长却不加管控。怎么做呢？一方面我正面告诉他们玩手机的害处，另一方面呢，我设法开展一些和阅读有关的活动，比如，结合《牛郎织女》的学习，小组合作完成《牛郎织女》连环画的制作。课间学生会因为无聊而喜欢追逐打闹，我为了改变此种情形，特地做了两件事;一是办好墙报展览，展出学生书法作品，同时为学生买了两张地图，引导学生学习、品评；二是设置安全监督员岗位，让负责的学生进行监督提醒。

终身学习，学以致用。这是我本次培训之后最深的感受。我决心从自身做起，坚持学习，也带着自己的学生阅读、学习，一路前行！