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武汉市硚口区崇仁路小学 李雪芳 2011年3月，带着初春的芳香，在崇仁路小学举行的隆重的欢迎会上，迎来了国培计划十位跟岗教师的到来。我有幸受学校的安排，成为宜昌高晓琴老师的指导教师。一个月过得真快，转眼间，我朝夕相处的伙伴就要离开。心中真有太多不舍，一件件往事浮现眼前，感受颇多。真心感谢国培，让我与跟岗教师共成长。 无奈 执行国培计划的开始几天，作为指导老师的我心里挺烦，本来工作任务重， 认真做好各项常规，每天忙忙禄禄的，不是教室，就是办公室，哪挤得出时间指导跟岗教师学习和科研。另外，自己学疏才浅，哪能胜任指导老师的责任，更何况这些教师也是有一些上班经验，对自己的专业素质发展有一定要求的。若没有让他们真正吸收到有用的养分，是会耽误了人家的。可学校安排了此项任务，也是对我的信任。为了以大局为重，我只能尽力了。 为了省事、省力并顺利任务，我和高老师认真学习了国培方案，并制定了结合我们实际的学习计划，争取在一个月过后交上完整的书面资料。 自愿 和高老师在一起的日子，我对国培计划有了更深的了解。国培是国家为提高我省农村中小学教师队伍整体素质，促进基础课程改革，推进义务教育均衡发展的重要举措。这些老师出来的食宿和脱产培训费用都有国家支付。我能为这项工作的推动者，一种神圣的使命感油然而生。同时，也特别羡慕这些参加培训的老师，能够远离繁琐的教学工作，能够以一种平和的心境出来充电学习，相信回去后的工作能够事半功倍。 此时的我开始真正思考，能让高老师带回去些什么，那一定是我执教十几年能够成为市区骨干教师的教学风格吧。记得去年，我因政治任务，被迫参评学校“十大名师”时， 要求展现个人教学风格。可只喜欢在三尺讲台尽洒激情的我不太愿意以这种方式表现自己，所以没怎么准备，有这样糊弄过去。可现在，我还能回避吗？当然不行。那是些什么：应该是我对教育这片土地的无比热爱，乃至奉献我的一切；应该我对学生的无私关爱，乃至每一个学困生都不抛弃、不放弃；更应该是我对数学教学艺术的不倦追求，乃至一个不起眼的一个细节。 怎样生动地诠释自己呢？我敞开心扉，让高老师走进了我的教室，走近了我的学生；走进了我的办公室，走近了我的教学资料；走进了教研活动，走进了我的教研伙伴，成为我工作一天一分一秒的唯一见证者。虽然是高老师的指导老师，可她还比我长5岁。可她每次和我交谈的谦和的言语；不辞辛苦地伴随我进进出出 ，认真书写的密密麻麻的笔记和反思；在参加教研时，和我们碰撞时的火花，无时不刻不让我感动，让我学习。促使我不能有丝毫的懈怠，让自己在专业成长的道路上全情投入。研读课标、钻研教材，专心行走于课堂间；听讲座、写随笔，尽心积淀于课堂后。 欣喜 课例研究是教师专业素质成长的有效渠道。有时候，当工作忙的自己昏头转向的时候，这种自我研修就会抛到九霄云外。就算是同年组老师，对自己的课堂也不可能了解得清清楚楚。这次，高老师有个重要的学习任务就是要和我选定一个专题进行课例研究。这真是千载难逢的研究机会，不仅使高老师教学理论与实践结合的水平有一个质的提高，而且能邀请一个教学伙伴亲临我的课堂，有句俗话“当局者迷，旁观者轻”，他她也一定能帮我找到课堂上的症结，助我的教学水平更上一层楼。在我和高老师探讨着自己的一些教学理念和困惑时，把研究的题目定位“以学定教，构建高效课堂”。这是阳思中学的成功经验。如何将它移植于小学数学课堂，将是非常有价值的课题。我和高老师在书籍、杂志和网络中查找了大量资料进行前期学习，认识到所谓“先学后教”，即教师在上课前精心设计好学生自学提纲，设计好探究问题，在进入课堂以后首先向学生提出明确的自学要求，包括自学什么内容，用多长时间，同时还要交给学生自学的方法。正如洋思中学老师们的做法，先揭示课题、出示本课的“学习目标”，然后，教师对学生进行自学方法指导。在此基础上让全班学生“先学”，让所有学生都投入到紧张的自学“战斗”中去，都围绕着“学习探究题”（一般是课后“思考探究题”或“探究练习题”）展开学习与探究。 在随后的课堂实践中，我和高老师共同商议教案，由我执教了“比例的意义”，“比例的基本性质”、“成正比例的量”等课例，高老师也执教一节“成正比例的量”。在合作观察同学们的课堂表现中，我们欣喜地发现学生始终以积极、主动的行为投入到学习情境中，学会了思考和倾听，体会到学习的乐趣，体验到“兵”教“兵”的友善，培养了生生之间、师生之间的感情，促进了学生勤学、善学、乐学，三维目标得到了较好落实。 一个月很快过去，我将送走与我朝夕相处的研究伙伴。后来的日子，突然少了她，还会有些不习惯。我深知，咱们的研修还未结束，我们的共同的愿景成为纽带，将这种研究延续下去…….。 |
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